教學要求：

　　1、知識與技能

　　⑴會認“酥”等七個生字。

　　⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。

　　⑶了解唱詞中運用“比興”的手法。

　　⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

　　2、過程與方法

　　以學生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。

　　3、情感、態度與價值觀

　　⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。

　　⑵培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

　　教學重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩漁產為民除害造福百姓的故事。

　　課時安排：一課時。

　　教學準備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、簡介格薩爾王，導入新課

　　1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

　　2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？[小學教學設計網-www.xxJXsj.cn]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出學習要求

　　⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。

　　⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？

　　⑶學生用自已的學習方法學習。

　　三、學習反饋：

　　（一）掌握生字

　　1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。

　　2、找代表，反饋分段情況。

　　（二）感受英雄形象

　　1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？

　　2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。

　　（三）朗讀唱詞，體會比興用法

　　⑴學生朗讀唱詞，

　　⑵教師；唱詞中唱到“野牛”、“老虎”是想說明什么？

　　教師小結：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。

　　（四）思想教育升華

　　農歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災時，黨和政府、人民是怎么抗雪災的？特別是國家領導人是怎么關心、愛護人民的？我們的國家領導人和一些抗災人員是不是你們心目中的英雄？

　　⑴學生回顧，討論。（提示國家領導親臨災區、各級政府采取相應措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）

　　⑵教師小結：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領導是關心、愛護人民的領導，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。

　　三、課堂小結

　　本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術特色，望同學位課后多收集一些民間故事。

　　四、作業

　　1、收集本課詞語。

　　2、搜集和閱讀其他民間故事。