教學目標

　　1?會認本課生字，會寫田字格中的字。

　　2?能聯系上下文體會詞語的意思，學會用“問好”、“交談”、“祝福”等詞語造句。

　　3?能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4?感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產生熱愛自然，熱愛生活的感情。

　　教學重點

　　學會本課生字、新詞，理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟課文最后一段表達的情感。

　　教學準備

　　教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂帶或DVD、錄音機。

　　學生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

　　教學時間

　　1~2課時

　　教學過程

　　一、讀課文題目、質疑齊讀課文題目。

　　教師：讀了這個課文題目，你想知道什么？

　　歸納學生的問題。（木葉真的會唱歌嗎？木葉為什么會唱歌？唱什么歌？等等。）

　　讓學生帶著問題學課文。

　　二、初讀課文，學習生字，指導書寫

　　1?學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音。

　　2?請學生在文中圈出生字，自由拼讀。

　　3?抽生把自己認為不易讀準的字介紹給大家。

　　4?出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。

　　5?生字擴詞練習。

　　6?各學習小組討論識記生字字形。

　　7?全班交流個別生字的識字方法。區別：滴——摘。

　　8?全班通讀全文，要求讀得正確、流利。

　　9?出示本課要求會寫的字，讓學生先觀察田字格內的字，提出自己認為不好寫的字，找出關鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

　　10?重點指導“飄”、“異”、“愉”的筆順、結構。

　　11?練習書寫。

　　三、細讀課文

　　1?請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會唱歌呢？

　　2?學習第9、10段。

　�。�1）教師：課文中是誰提出的這個問題？

　　指導讀好問話。

　�。�2）出示句子：“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

　�。�3）學生自由讀句，用自己的話說說“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

　�。�4）練習朗讀。

　�。�5）抽讀、評價。

　　他或她讀得好，好在哪里？你認為還可以怎樣讀？

　　3?學習第11自然段。

　　過渡：聽了阿姐的話，“我”眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？

　�。�1）自由讀。

　�。�2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

　�。�3）出示句子，理解：

　　“我的眼前出現了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”

　　為什么說“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？

　　（4）指導學生有感情地朗讀課文。（快樂的語氣。）

　　再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。

　　4?學習第3~8自然段。

　�。�1）出示句子：

　　“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問好。

　　“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。

　　“如意！如意……”那是對畫眉的祝福。

　�。�2）自由讀，同桌對讀。

　　例：（一生）木葉向黃鸝問好……（另一生）滴瀝！滴瀝！

　�。�3）這三個句子中有四個省略號，它們表示的意思是一樣的嗎？

　�。�4）姐姐還和哪些小鳥對了話？怎么對話的？

　�。�5）指導朗讀：

　�、俪樯�說說該怎樣讀這三句話。

　　②指名讀。

　�、墼u一評。

　�、鼙荣愖x。

　　⑤齊讀。

　　（6）請學生自由選擇“問好”、“交談”、“祝福”中的一詞說一句話。

　�。�7）交流、評價。

　�。�8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。

　　請學生思考：聽到這么好聽的歌，山林中出現了怎樣的情景？

　　①交流討論。

　�、�“悠揚”是什么意思？

　�、蹫槭裁创蠹叶检o靜地聽？

　�、苤笇�學生有感情地朗讀課文。

　　5?學習第1、2自然段。

　　（1）抽讀，正音。

　　（2）討論：“走進了大山的懷抱”是什么意思？

　�。�3）我們來到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？

　　（出示課件：課文第2自然段的情景。）

　�。�4）理解“闖山”的意思。

　�。�5）指導學生有感情地朗讀課文。

　　四、設置情境，拓展想象

　　提問：如果你來到大山，會對小鳥說什么？

　　五、積累知識

　　請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫。