教學(xué)要求
1. 理解同一個(gè)字在不同兔子里的不同意思。
2. 積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時(shí)的名言名句。
3. 了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)。
4. 舉辦繪畫或手工作品展覽會(huì)，進(jìn)行介紹和評(píng)議，鍛煉綜合性學(xué)習(xí)的能力。
5. 能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會(huì)。
6. 自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點(diǎn)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3. 注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.
2. 告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時(shí)光，刻苦努力。
3. 懂得成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。
4. 讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、溫故知新（10）
1. 把讀通順，想想帶點(diǎn)的字是什么意思。
2. 比較同一個(gè)字在兩個(gè)句子中的意思，有何發(fā)現(xiàn)？
（一字多義現(xiàn)象）
3. 在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。
二、語海拾貝（10）
1. 反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。
2. 小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。
3. 背誦4句名言。
4. 你還能背誦其他名言嗎？
三、點(diǎn)擊成語（10）
1. 自由閱讀。
2. 同桌交流讀懂了些什么，有何感受。
3. 老師引導(dǎo)答疑，討論蘊(yùn)含的意思，交流受到的啟迪。
4. 小組交流自己準(zhǔn)備的成語故事。
5. 選代表全班交流，積累成語。
四、自主閱讀園地（10）
1. 自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。
2. 勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。
3. 說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2. 注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個(gè)性地介紹自己的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
2. 注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程
一、課前動(dòng)員，精心準(zhǔn)備（10）
1. 了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動(dòng)員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組分工合作完成。
2. 課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內(nèi)合作（10）
1. 了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2. 組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。
3. 推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競(jìng)爭(zhēng)的代表。
三、全班交流，評(píng)議提高（10）
1. 各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補(bǔ)充完善。
2. 集體評(píng)議，評(píng)出作品最佳者和表達(dá)最佳者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、親身經(jīng)歷，樂于表達(dá)（10）
1. 引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個(gè)展覽會(huì)，寫展覽會(huì)中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實(shí)、清楚，能用上平時(shí)積累的語言材料就更好了。
2. 學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3. 探尋亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)導(dǎo)向。
4. 分享習(xí)作，交流修改意見。
5. 自我修改、完善。
五、布置作業(yè)（5）
把本次習(xí)作抄在作文本上。
