教學要求

　　1. 自主學習本課生字，掌握本課生字組成的詞語。

　　2. 朗讀課文，體會課文所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。

　　2. 讀懂寫父親感受的句子。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 學會本課的生字，并會填詞。

　　2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

　　重點難點

　　1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。

　　2. 讀懂寫父親感受的句子。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、質(zhì)疑課題引入（5）

　　1. 板書課題，質(zhì)疑課題：

　　蘋果里會有星星？多有意思呀！你讀了課題，想到了什么？

　　2. 蘋果里的星星激起了我們的好奇，到書中去探尋謎底吧！

　　二、通讀課文，整體感知（10）

　　1. 通讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課生字及不理解的詞。

　　2. 學生借助字典和生活積累解決不認識的字，以及能自己解決的詞。

　　3. 邊讀邊思考：蘋果里真的有星星嗎？蘋果里的星星指的是什么？

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容（20）

　　教師提煉學生提出的問題，讀中釋疑：

　　1.父親一生切過無數(shù)蘋果，他與兒子的不同之處在哪里？

　　抓住重點詞：規(guī)規(guī)矩矩、常規(guī)。

　　結(jié)合生活理解父親的切法：以圖帶拼，直觀理解兒子的說法。

　　2.兒子的偶一為之，為什么會令父親深受觸動？

　　在學生精讀課文，充分思考，小組交流的基礎(chǔ)上集體討論，教師小結(jié)：兒子打破常規(guī)做法，從橫切蘋果中獲得新的發(fā)現(xiàn)，使父親從驚訝支觸動，這與其說是五角星圖案的果核所產(chǎn)生的誘人之處，不如說是兒子獨特的發(fā)現(xiàn)，一創(chuàng)新的思維方式給父親帶來的震撼！

　　3.“是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是‘錯’切蘋果。”這真的是錯切蘋果嗎？是什么？

　　學生結(jié)合全文作答后，教師小結(jié)：這就是創(chuàng)新。原來創(chuàng)新并不難，生活中人人才能創(chuàng)新。

　　四、布置作業(yè)（5）

　　1.書寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　兒子橫切蘋果——發(fā)現(xiàn)星星 不經(jīng)意的

　　蘋果里的星星 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新發(fā)現(xiàn)

　　父親從兒子的新發(fā)現(xiàn)中——得到啟示 就是創(chuàng)新

　　教后感

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2. 有感情地朗讀課文，體會課文中所包含的道理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　重點難點

　　1. 讀懂課文，從重點詞句中體會父親對兒子意外發(fā)現(xiàn)的贊賞，相信你從中也會受到啟發(fā)，樹立你的創(chuàng)新意識。

　　2. 讀懂寫父親感受的句子。

　　教具準備

　　磁鐵、乒乓球、透明深杯。

　　教學過程

　　一、檢查復習（7）

　　1. 指名讀生字詞語。

　　2. 默寫詞語。

　　3. 朗讀課文。

　　二、深讀，充分感悟（8）

　　1. 分角色朗讀課文。

　　2. 生活中你有不“墨守成規(guī)”的做法嗎？說給大家聽聽。

　　三、實踐活動（15）

　　1. 發(fā)放道具：

　　磁石、縫衣針、乒乓球、木棍、透明深杯等。

　　2. 教師創(chuàng)設(shè)情景，學生思考怎樣解決問題。

　　⑴我的縫衣針掉在地上找不到，尋求幫助。

　　常規(guī)做法：滿地尋找；打破常規(guī)：用磁石幫忙。

　　⑵透明深杯里落進乒乓球，不許伸手入內(nèi)，怎么取？

　　加水或倒杯子。

　　四、作業(yè)設(shè)計（10）

　　1. 填上合適的詞。

　　一( )小刀一( )星星一( )創(chuàng)造

　　一( )事情一( )新聞一( )油畫

　　2. 想一想，答一答。

　　你是怎樣切蘋果的？發(fā)現(xiàn)了什么？

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　　3. 在你的生活中也許有過不平常的發(fā)現(xiàn)和做法，請你說一說自己（或他人）的不平常的做法或發(fā)現(xiàn)。