教學目標

　　1?認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2?聯系上下文和生活積累，理解課文內容，并弄清作者的觀察順序。

　　3?想象畫中美景，體會文章所表達的思想感情，激發學生熱愛大自然的情趣。積累優美的詞句和喜歡的段落。

　　教學重點

　　感受、品悟、積累優美的語言，弄清作者觀察順序。

　　教學難點

　　引導學生想象畫面中的美景，掌握并能運用課文觀察方法練習寫作。

　　教學準備

　　CAI課件、優美的輕音樂或掛圖。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、賞畫激趣，導入新課

　　1?孩子們，看，今天老師給你們準備了什么？（投影展示文中的插圖）看見這樣一幅畫，你們想說些什么？

　　2?導入新課。

　　喲，孩子們都在認真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優美的文章《一幅畫》（板書課題）。看看這幅畫，看看這個題目，孩子們說說你最想知道什么？（鼓勵學生質疑）教師歸納，提煉出主要問題。

　　那么我們就帶著問題，走進這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

　　二、自學課文，了解寫了什么

　　1?孩子們，你們都是學習的主人，這是一篇略讀課文，我們應該怎么辦？對，老師相信你們能自主讀懂它！

　　2?媒體出示自學要求。

　　(1) 自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯系上下文或聯系生活實際理解。

　　(2) 這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

　　(3) 作者為什么最喜歡這一幅畫？

　　3?師：現在孩子們可以按自學要求，自己選擇喜歡的方式學習課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

　　4?學生自主學習，教師深入到學生中巡視，了解學生自學情況。

　　三、交流自學情況

　　1?指名讀課文，其他同學當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

　　2?引導學生聯系上下文或結合生活實際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

　　3?說說哪些段落寫了這幅畫的主要內容，都寫了些什么？整體感知文章內容。

　　學生先匯報，教師點撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側重描寫了綠樹；在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進行描寫，其中抓住了小溪動態的描寫，寫出了自己的聯想。

　　四、重點閱讀，學習怎樣寫

　　過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學習，已經知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內容吧！

　　1?教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

　　2?老師在讀的時候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現出來。

　　3?小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

　　學生小組合作學習，弄清楚作者由遠到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發揮想象，使畫上的內容活起來。寫的時候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

　　五、拓展延伸

　　請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細觀察，充分發揮想象，并寫一寫。看誰選的畫最美，看誰寫的文章最美！