教學目標：

　　１．能認讀本課10個生字；會描寫5個生字。

　　２．在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。

　　３．知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

　　2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個評價。

　　3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據(jù)這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）

　　4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。

　　5、師：今天就讓我們一起走進侏羅紀公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報告，好嗎？

　　6、出示課題，齊讀。

　　二、讀課文，理解內(nèi)容。

　　過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――梁龍；背上長著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。

　　1、師：這么多的恐龍怎么會突然一齊消失不見了呢？科學家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的原因究竟有哪些？

　　2、集體交流，評價。

　　3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

　　4、按興趣分讀句子。

　　5、出示詞語、圖片。可是氣候變化說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？

　　6、師引讀最后一節(jié)。

　　四、再讀課文，求新求異。

　　四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。

　　五、課堂小結，誘發(fā)潛能。

　　以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。