學習目標

　　1、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個字；積累詞語“忙忙碌碌”、“千千萬萬”。

　　2、朗讀課文，能做到按標點正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣（感嘆句、問句）。根據要求，邊讀邊圈畫相關詞句。

　　3、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。

　　學習重點和難點

　　1、能在理解的基礎上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說話時的不同語氣。

　　2、能在熟讀的基礎上，了解課文內容，感受到能給別人帶來快樂也是一種快樂。

　　教學過程

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、出示照片，讀準詞語“波斯貓”，學習生字“斯”。

　　出示一張波斯貓的卡通圖片

　　sī

　　板書：波斯貓

　　請大家借助拼音讀準字音。

　　2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡單特點。

　　出示：波斯貓組照

　　師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。

　　板書：寵物

　　寵愛

　　3、揭示課題。

　　可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛，卻還是感到生活中沒有快樂。

　　出示課題：23、沒有快樂的波斯貓

　　齊讀課題

　　說明：

　　本文由一組顏色、動態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學生明確波斯貓是一種寵物這個基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，進而產生疑問，整體進入課文的學習，達到有效提高課堂教學效益的目的。

　　揭示課題時，結合生字“斯”幫助學生復習整體認讀音節(jié)，關注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導學生仔細觀察并掌握正確的書寫筆順，有利于更牢固地識記生字。

　　二、初讀課文，反饋預習，學習生字

　　1、檢查交流讀文，及時正音。

　　2、重點反饋個別字詞讀音。

　　整夜溫暖（分清前、后鼻音）

　　夾著尾巴（三拼音）

　　油炸魚（多音字）

　　（1）自由讀。

　　（2）小老師領讀。

　　3、游戲激趣，辨字組詞。

　　小游戲——辨別雙胞胎。

　　斯——期　　綿——棉　　決——快　　炸——昨

　　（1）教師示范、指導。

　　（2）同桌練習。

　　（3）開火車交流。

　　（4）出示詞語，男女生配合讀。

　　說明：

　　經過一年的新教材學習，二年級的學生已經掌握和積累了一些學習生字的方法，所以對他們在生字學習的指導上應該有更高的要求。生字教學時可以采用了分散和集中相結合的方法進行。比如揭示課題時，集中學習“斯”，并復習了整體認讀音節(jié)；讀文反饋時，關注讀準“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個三拼音的正確拼讀以及“炸”這個多音字的正確區(qū)分。學習時可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學生能在有限的課堂教學時間內，大面積地分散學習。通過互動，幫助預習有困難的學生學習生字、讀通課文，幫助有一定學力的學生提高學習的積極性。而對字義的了解，則放在閱讀教學中，使學生通過讀文，結合具體的語境，隨文理解字義。

　　三、細讀課文，圈劃詞句，了解內容

　　（一）細讀課文，體會波斯貓生活的無憂無慮。

　　1、自讀課文，根據要求圈劃有關詞句。

　　默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對貓的寵愛？

　　交流出示波斯貓說的三句話。

　　輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對它非常寵愛呢？找到了和同桌交流交流。

　　2、集體交流。

　　（1）結合交流，相機板書：軟綿綿的沙發(fā)

　　吃不完的蜜糖

　　香噴噴的油炸魚

　　（2）指導詞組的朗讀，讀出波斯貓的無憂無慮。

　　（3）串讀板書，感受波斯貓生活得無憂無慮。

　　說明：

　　讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的觀點，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞組，并為后面完成課文內容的填空做好準備。

　　知道詞組的朗讀前，老師可以適當就板書內容進行一下小結，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學生的朗讀熱情。

　　3、指導句子朗讀，體會波斯貓苦惱的心情。

　　但波斯貓卻不這樣想，請再讀讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？

　　自由練讀。

　　指名讀，隨機評價。

　　4、總結過渡。

　　教師引說:不知道快樂是什么，波斯貓真苦惱啊！于是他去……

　　板書：燕子、蜜蜂、花貓

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)的設計重在讓學生在讀中體會，讓學生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機點評，指導學生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語氣。老師的評價應以正面激勵為主，讓學生也能感受到自己朗讀的“快樂”。

　　（二）細讀課文，了解感受什么是“快樂”。

　　1、各種形式朗讀文中的三組對話，熟知對話內容。

　　（1）出示三組對話，同桌分角色練讀，讀出問答的語氣。

　　（2）指名朗讀。

　　（3）師生配合讀。

　　2、了解感受小動物們“快樂”。

　　（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂到底是什么嗎？

　　請大家再認真讀讀它們的回答，邊讀邊想。

　　同桌討論。

　　（2）指名交流讀句，談體會。