一、教學目標：

　　1、認識本課生字10個“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復習音序、部首查字法。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。

　　3、使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。

　　二、教學重點：

　　認識本課生字10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。

　　三、教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片。

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入揭示課題

　　1. 說說你在哪兒見過溪水，池水，他們各有什么特點？

　　2. 溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢？

　　說明：同是水媽媽的孩子，有何不同。問題帶有懸念，引起學生學習興趣。

　　3. （出示課題）齊讀。學習生字“溪”。

　　溪：注意右半部分筆畫，書空。

　　（二）初讀課文自學生字

　　1. 讀課文，圈出生字自學。

　　2. 小組反饋。

　　奔：注意前鼻音。

　　熱：注意上半部分字形，書空。“熱”的反義詞是“冷”。

　　煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。

　　睜：注意后鼻音，這是一個形聲字。

　　間：編口訣，一字開花。

　　說明：學生字以自學為主，可鞏固已有的識字方法，并從他人處學到好方法。

　　（三）學習課文朗讀感知

　　1. 再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2. 思考：池水為什么會變得又黑又臭？小組討論。

　　3. 交流。

　　（1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節。

　　同桌分角色讀1-4節。

　　根據提示語的表情反復朗讀練習，先以小組進行競賽，然后在全班交流。（注意詞語：熱情、唉、無可奈何）

　　（2）出示句子“池水——不愿意動一動”

　　說說從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。

　　說明：通過形式多樣的朗讀來幫助學生理解課文內容，提高朗讀水平。

　　4. 師小結：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。

　　5. 和小池不同，溪水變得怎樣？

　　出示第五節。指導朗讀。

　　6. 有感情地讀課文。

　　（四）擴展說話感悟道理

　　1. 出示填空

　　溪水鍛煉得結結實實的，興奮地說：“（）。”

　　池水難過極了，自言自語地說：“（）。”

　　2. 讀文后明白了什么？

　　（五）鞏固生字總結全文

　　1. 抽讀生字卡片。

　　2. 完成課后練習。（從文中找出有關的詞語填一填）

　　（1）自己獨立完成。

　　（2）全班交流反饋。

　　3. 描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）