教學目標：

　　1．認識生字3個，積累詞語7個。

　　2．能正確、流利的朗讀課文。

　　3．通過讀文理解關鍵詞句。

　　1．   使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　　教學重點：

　　讀文理解詞句

　　教學難點：

　　體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠的一摔，將它砸碎。

　　課題滲透：

　　2．   使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，設疑激趣。

　　1．出示課題，齊讀。

　　2．讀了課題你想知道什么？

　　歸納：為什么稱它寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的？

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1．先自由讀讀課文，注意讀準字音。

　　2．反饋自學效果。

　　（1）出示詞語：即將   傳遞   搶奪（2）各種形式讀詞。（3）“將”是多音字，注意讀音。

　　三、再讀課文，讀通課文。

　　1．  再讀課文，讀通句子。找到課文中的主要人物，用簡潔的語句說說他們之間發(fā)生的事。

　　2．  交流：他們之間發(fā)生的事。[小 學 教 學 設 計 網=-www.xxjxsj.cn-=]

　　3．  再自讀課文，結合下列填空題說說神奇寶貝的作用。      可以       ，有了它，你將                       。

　　四、細讀課文，明白事理。

　　1．  同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡？

　　2．  找出有關語句，讀一讀。

　　3．  重點指導： 老婆婆見了我又搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩！”

　　（1）   聯系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵代詞：“這、那”，分別指什么？

　　（2）   讀句理解“搶”，讀好句子。

　　（3）   出示2-5小節(jié)，讀句理解，指名讀、男女生分角色讀。

　　4．  分組讀對話，師生分角色讀對話。

　　5．  “我”是怎樣對待這面寶鏡的？快速讀課文找到句子用“——”劃出。

　　（1）   出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。

　　（2）   學習生字：“摔、砸”。指導“摔”的書寫。

　　（3）   朗讀句子。

　　（4）   讀句質疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”？后來又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。”？（聯系上下文理解歸納：寶鏡畢竟是稀世之寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”；但寶鏡的存在只會禍害他的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。”）

　　五、小結課文。

　　1．  齊讀課文，讀好對話。

　　2．  聽記：這樣的成績是假的，我才不要呢！

　　六、說一說。  你還知道哪些神奇寶貝的故事？與伙伴交流。