教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

　　2、正確、流利的地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)事求是的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，在你耳邊常聽見的是父親的什么叮囑？對(duì)父親的叮囑你抱什么態(tài)度？

　　2、交流。

　　3、本文的作者，是他父親一句叮囑影響了他的一生。出示課題：父親的叮囑

　　（通過回憶父親的叮囑，引出課題，揭發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。

　　2、檢查詞語(yǔ)：寂寞和顏悅色審視不知好歹面面相覷教誨

　　3、課文：以小組為單位分工讀。

　　（在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。）

　　三、初讀課文，了解文章大意。

　　1、讀課文，課文主要講了一件什么事？

　　2、全班交流。

　　四、再讀，理解課文。

　　1、父親的叮囑在文中出現(xiàn)了幾次？在怎樣的情況下出現(xiàn)的？

　　(1) 在畫楊桃時(shí)，我想起父親的話。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的矛盾心理，但最終還是按父親的叮囑去做的。

　　(2) 在老師教育幾個(gè)同學(xué)時(shí)，我又一次想起父親的叮囑。老師的神態(tài)有哪些變化？同學(xué)們的語(yǔ)氣有哪些變化？

　　（整體感知課文，理清課文脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文作鋪墊。）

　　(3) 分角色朗讀他們的對(duì)話。

　　(4) 理解、體會(huì)幾種“……”的含義。

　　（通過分角色朗讀，感悟課文內(nèi)容。）

　　2、討論一下對(duì)“父親的教誨使我一生受用。這道理不僅在畫畫。”這句的含義。

　　五、分角色朗讀課文。

　　六、總結(jié)。