教學目標：

　　知識與技能：

　　1、 正確認讀本課11個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格里的10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、 反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

　　2、 通過小組討論對課文內容及情感進行分析，體驗。

　　情感、態度與價值觀：

　　從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中，受到啟迪，學習做個勇敢的孩子。

　　教學設計：

　　教學設計 設計說明 教學再設計及教學隨筆

　　激趣引入：

　　秋兒的媽媽是個醫生，一天晚上，媽媽要去值班，要秋兒等一個很重要的電話，你覺得這個重要電話可能會是什么事呢？

　　讀讀課文看你們猜對了嗎？

　　給學生一個充分發揮自己想象的空間，增加學生讀文的興趣。

　　讀文識字：

　　1、 用自己喜歡的方式認讀生字，班內交流。

　　2、 這個“重要電話”到底是什么事？

　　3、 指名讀課文。

　　給學生充足的時間和空間，發揮學生的自主性。

　　合作探究、理解課文：

　　讀了這篇課文，你覺得秋兒是個怎樣的小女孩？從哪看出來的？

　　先在小組內說一說自己的想法。

　　班內交流：

　　1、 秋兒是個膽子很小的女孩。

　　2、 秋兒是個聽話懂事的好孩子。

　　3、 秋兒是個能克服困難的孩子。

　　…………

　　要找到相應的句子反復讀一讀。

　　老師有一個問題想請教大家：

　　秋兒開始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎？為什么？

　　秋兒沒有逃，因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

　　老師還覺得秋兒的媽媽是個很聰明的人？你們有什么看法？

　　還有什么不懂的地方嗎？說出來我們大家一起解決。

　　發表學生的個性化想法，教師巡視，了解學生說的情況，及時發現學生當中有價值的見解。[小學教學設計網www.xxjXSj.cn更多小學教學設計]

　　讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會秋兒心里的變化，發現秋兒身上的優點。

　　引導學生體會出秋兒還是個很有愛心和責任心的孩子。

　　學生可能同意老師的看法，覺得媽媽是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點，也可能有的同學不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學生的想法，只要他說的有道理就要給予肯定。

　　拓展延伸：

　　你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經歷嗎？你原來是怎么做的？現在你會怎么做？先說一說，課后寫在小本本上。

　　小結：老師希望你們都要懂事，有責任心，遇到了困難要努力克服，做一個勇敢的好孩子。能做到嗎？

　　從秋兒這件事上受到啟迪，學習做一個勇敢的孩子。

　　鼓勵學生戰勝自己的恐懼與不足，不斷進步。

　　指導書寫：

　　1、 讀單字、詞語、句子，認讀生字。

　　2、 交流記字的好方法。（可以和原來學過的字對比記憶）

　　3、 描紅書寫，之后小組互評指出優點和不足。

　　通過互評，增強學生的競爭意識，并提高識字寫字興趣。