一.教學目標：

　　知識與技能：

　　1.           能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性。

　　2.           正確、規范地書寫“假、似、準、誰”。

　　3.           繼續練習查字典。

　　4、 繼續培養學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。

　　過程與方法：

　　1.   從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。

　　2.小組合作學習交流，充分發揮學生的主動性。

　　態度、情感、價值觀：

　　采用多種手段激發學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。

　　二. 教育準備：小紅星小笑臉。

　　三. 教學時間：2課時。

　　環節 教學過程 設計意圖

　　引入

　　同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現好的同學在一起，有信心得到它嗎？現在和老師看下面的題目。

　　激發學生學習興趣。

　　練習設計        （一）有趣的漢字。

　　1.出示題，請學生認真觀察。

　　2、你發現了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。表現好的學生將得到“小紅星”。

　　3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關系？如：三點水旁、兩點水旁、木字旁、、、、、、

　　（二） 把字寫好看.

　　1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。

　　2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結構）

　　3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

　　4.描紅寫字，評出（寫字小能手）發“小紅星”獎勵。 通過分析對比，討論交流感悟漢字的特點

　　指導學生自己分析生字的結構布局，并組織學生進行交流，互相補充互相學習。

　　（三）我的采蜜集

　　你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

　　1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

　　2每組推舉一個優秀的在班內展示。

　　3 頒發“小紅星”。

　　4教師鼓勵學生繼續積累好詞好句好段好篇。

　　“采蜜集”為學生提供了一個語文學習的廣闊空間，培養學生養成勤閱讀，多積累的好習慣。

　　（四）讀讀備備

　　1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以查字典。

　　2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

　　3. 小組內展示。頒發“小紅星”。         豐富學生知識，砸實學生的文化底蘊。

　　（五）我的小筆頭                                               打開你的“小筆頭”，看看又有新內容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。

　　1. 小組內交流“小筆頭”。

　　2. 評出可愛“小筆頭”。

　　3. 你還想寫點什么嗎？把它寫在“小筆

　　頭”上吧。 培養學生寫話的興趣和習慣

　　評價頒獎     這節課同學們的表現可真棒，現在得到兩顆以上“小紅星”的同學高高舉起你的小手，老師要把“小笑臉”發給你們。

　　同學們鼓掌祝賀。

　　希望在下節課你也得到“小笑臉”。          對同學的良好表現給予肯定，激發學生奮發上進。

　　口語交際：書中人物大家談

　　教學目標：

　　1.能用普通話講述書中自己喜歡的故事，并和大家交流書中的人物的好與壞。

　　2.放飛假想，訓練學生的求異思維，發展個性。

　　3.讓學生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發言，并能大膽表述自己

　　的見解。

　　教學設計：

　　環節 教學過程 設計意圖

　　引入     同學們，你們肯定讀過很多有趣的故事，說一說你們都讀過哪些故事？你們讀的故事可真不少，我們今天的口語交際就來談一談你對故事中的哪些人物最感興趣，可以發表自己不同的見解。  調動學生學習興趣

　　展開想象續編故事    出示“交流”要求。

　　1.師生齊讀要求。

　　2.以個人為單位進行練習。

　　3. 把自己對故事中的人物看法與同學交流，其他學生認真聽，可以為別人補充，也可以談出自己獨特的見解。 充分發揮學生的個性、通過此種渠道培養學生的多種能力，拓寬學生思維。

　　評價總結    1. 小組推薦優勝者參與全班交流。師生進行點評。

　　2. 說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。

　　3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。

　　師生評價：我們的小笑臉應該獎給誰呢？

　　學生充分發表意見，教師 尊重學生，進行獎勵。

　　4、師評價小結。                     認真傾聽，取長補短，為學生提供一個交際環境。

　　享受學習樂趣。

　　學生參與評價，公平、公正。