文本細讀：

　　綜合學習一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”、“漫步書林”五項學習內容。“讀讀背背”中《春游》是李叔同作詞、作曲的學堂樂歌，深受當時青年學生的歡迎。它的曲詞節奏明快，朗朗上口，其歌詞也是一首優美的七言律詩。詩人是用畫家的眼睛觀察春游之景而作此歌，“下”字用的非常巧妙。照實際上想，游人與飛花皆在地上，應說萬花飛舞春人“旁”才對。但這樣說便少了詩趣與畫意了。“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”一句亦寫得極具意境。傍晚，游春的人在鶯啼聲的伴奏中，沿著郊外的小路上歸返，而花外的晚鐘正好悠悠地敲響，一時花簇、鐘聲、夕陽融為一體，真不知能勾起多少游人的感慨。杭州有南屏山，南屏山下是凈慈寺。“南屏晚鐘”作為西湖十景之一，曾被多少文人墨客謳歌。李叔同也不例外，他在歌中加入這個句子，頓時提升了歌曲的精神境界。

　　知識與技能目標：

　　1、更多的積累關于春天的詞語。

　　2、將鍛煉學生口語表達能力與初步的習作能力有機結合，通過口語交際積累、展示生活的素材，

　　3、承接上一冊“漫步書林”的系列安排，在學生了解了文房四寶和永字八法的基礎上，學習描紅和仿影。

　　過程與方法目標：

　　1、進一步培養學生運用詞語的意識與能力。

　　2．初步了解文化名人的資料，激發喜歡積累的情趣。

　　3、進行書面表達能力的鞏固訓練。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、引導學生感受詩歌的意境美，體驗詩人來源于生活中的心境

　　2、幫助學生樹立喜歡漢字、主動寫好漢字的意識。

　　策略與方法：

　　采用手抄報展示“我的采蜜集”采用想象法學習讀讀背背

　　教學準備：

　　學生準備：搜集有關于春天的詞語、詩歌、諺語、古詩等。A4紙、彩筆

　　教學過程：

　　一、整體回顧

　　孩子們，真是一年之計在于春，我們剛剛開學兩個星期，已經很講究學習的效率，學習了很多關于春的文章，現在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？可以是詞語、古詩、詩歌、或者優秀的段落。

　　（學生暢談）

　　二、我的采蜜集

　　1．請將我們在學習過程中積累的關于春天的詞語展示給大家吧！

　　2．選用自己認為最好的成語，自辦手抄報，版面設計可以采用春天的明快色彩！

　　3．評選“成語積累之星”，“成語積累優勝小組”。

　　三、讀讀背背

　　1．用自己喜歡或習慣的方式讀通、讀準《春游》詩。

　　2、用自己的話說說讀了這首詩歌你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么，想到了什么。

　　四、漫步樹林：

　　1．欣賞書法作品，激發學生從美學的角度審視漢字的情趣。

　　2．教師親自為學生示范，讓學生欣賞書法的筆畫美、神韻美。

　　3．回憶學過的書法的基本筆畫特點，練習描紅和仿影。要鼓勵學生課余時間多寫多練。

　　口語交際“春的消息”發布會

　　教學目標：

　　1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學生學會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養交際能力，激發熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動交際自己眼中的春天

　　1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可評價。

　　三、評價總結

　　把握三點：是否用普通話，發現是否多、新，語言是否生動完整。

　　評選出最佳“春天小使者”.

　　我的小筆頭　我們眼里的春天

　　《綜合學習一》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：讓春天來到你的筆下，讓春意走進字里行間。選擇感興趣的內容，你可以寫一首小詩，也可以寫一件事或編一個童話，還可以畫幅畫兒，配上你喜歡的文字……和大家一起分享你筆下的春天。

　　教材分析：

　　教材順應三年級學生的知識水平和心理發展的特點，安排這次習作，形式多樣，激發學生的寫作興趣。

　　教學設計思想：

　　1、讓學生在觀察實踐中，放松自我，感受春天的美麗。

　　2、讓學生用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天，培養寫作能力，激發他們熱愛大自然的情感。

　　3、體現課程整合的思想，將口語交際與寫作有機的整合在一起。

　　教學活動流程設計：

　　一、創境激情，感受春天

　　同學們，現在正是和風送暖的春天。說到春天，你們能想到哪些和春天有關的詞語？（可能有春光明媚、柳綠花紅、鶯歌燕舞、大地回春、萬物復蘇、生機勃勃……）你能想到哪些和春天有關的詩句？同學們積累得可真多！

　　春天是一首小詩，清新雅致；春天是一幅畫，絢麗多姿；春天是一個神奇的魔術師，她走到哪里，哪里就會充滿生機。現在請同學們閉上眼睛，讓我們和春姑娘一起去旅游吧！（播放歌曲《綠紗巾》）學生談聽后感受。

　　二、描繪春天，留住春天

　　春天就在小鳥動聽的歌唱中，就在筍芽兒破土而出的劈啪聲中，就在醉人的花香中，就在小朋友歡樂的笑臉上。生活中，一個關愛的眼神，一句溫暖的問候，一次真誠的幫助，也會讓人感到春天般的溫暖。拉住春天的手，春天永遠在我們心頭。那么，我們怎樣才能把美好的春天留在我們身邊，讓別人知道你眼中的春天呢？

　　1、小組交流

　　2、全班互動交流，師點撥

　　（預設：可以寫一首小詩，可以編一首歌，可以畫下來或用相機照下來，還可編一個童話故事……）

　　好，同學們那快快拿起手中的筆寫下你眼中的春天吧！在寫之前，老師還要告訴你們一個好設想，那就是把你們寫好的“春天”分組裝訂在一起，名字、封面由你們自己設計，然后，我們還要把它給各年級的同學看一看，讓春天永遠留在我們每個人的心里，怎么樣？

　　三、學生動筆描繪自己眼里的春天

　　師巡視，個別指導。

　　四、修改整理，裝訂成冊

　　如果條件允許，可以把作品發送到網上和更多的小朋友交流。