教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文。

　　2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌．語(yǔ)言．動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。

　　3、感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷；

　　2、理解這一幅畫(huà)的的內(nèi)涵；

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，由題質(zhì)疑

　　板書(shū)課題“一幅畫(huà)和一個(gè)人”，提問(wèn)：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目，你想知道些什么？

　　學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn)：

　　1．我想知道是一幅怎樣的畫(huà)和一個(gè)怎樣的人？

　　2．我想知道這幅畫(huà)和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？

　　3．我想知道這個(gè)人和這幅畫(huà)之間發(fā)生了什么故事？

　　二、帶著問(wèn)題初讀課文，整體感知

　　1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。

　　2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　粗獷　閑適　端詳　獵奇　景致　挽留　山坳　流溢

　　郁郁蔥蔥　漫無(wú)邊際　興趣盎然　莫名其妙

　　3．出示一個(gè)（）的人和一幅（）的畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出自己填寫(xiě)的理由。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū)，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書(shū)。

　　5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說(shuō)出選擇的理由。

　　第二課時(shí)

　　一、出示中心話題，形成探究主題

　　1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫(huà)，

　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3.自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。

　　4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。

　　學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處：

　　1．圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫(xiě)來(lái)談。

　　2．圍繞老人的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)談。

　　3．圍繞老人的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。

　　老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。

　　4．圍繞老人的那幅畫(huà)來(lái)談。

　　“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹(shù)。”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。

　　二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。

　　圍繞課文最后一段的情景描寫(xiě)，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來(lái)理解？

　　三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。

　　四、拓展練筆

　　假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞？練一練。