教學目標:

　　1.掌握本課生字詞.

　　2.能用查字典,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思.

　　3.了解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇于思考,創新的熱情..

　　教學重點.

　　1..能用查字典,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思.

　　2..了解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇于思考,創新的熱情

　　教學難點:

　　知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇于思考,創新的熱情.

　　課時:2課時

　　設計理念:

　　1.以讀為主,讀中品味.

　　閱讀是學生個性化的行為,不能以老師分析代替學生閱讀實踐.因此,教學本文時,教師的講只能是引導,啟發,指出思考方向.學生則在探究中獲得知識.

　　2.入景想象,會文悟情.

　　語言是抽象的.我們要在語言實踐中培養學生語感.教學中,老師創設情景,再現語言環境,學生自演角色,語言激活學生思維,學生如臨其境,理解感悟.

　　過程:

　　第一課時

　　一.初讀課文,整體感知.

　　1.板題,讀題.看題你想知道什么?

　　2.自由讀文,讀文后你知道什么?

　　3.學生交流:本文寫了徐小時候哪兩件事?

　　4.自學生字詞

　　5.找出不懂的字,詞,句作記號.

　　.

　　第二課時

　　一.復舊,引新.

　　1.出示生字卡,學生開火車讀.

　　2.學1_3自然段:學生讀文,思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法?

　　3.學4_5自然段.指名學生讀文.思考:

　　徐爺爺提出問題,大家反應怎樣?徐文長反應怎樣?

　　他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀.

　　理解"輕輕巧巧".說說徐文長怎樣過橋?

　　找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作.

　　討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說.

　　4.學第6自然段:齊讀,思考:

　　他過橋后,孩子,伯父各表現怎樣?

　　表演"拍手叫好"的情景.

　　伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?

　　拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

　　孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?

　　5.合作探究,拓展延伸.

　　你還能想出辦法拿到禮物嗎?

　　為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?

　　6.總結.