【教材簡析】

　　本課是一封在“國際少年書信寫作比賽”中獲得第一名的書信。這封信體現了一個中國小朋友給予身處戰亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。

　　全文語言樸實，文字流暢，感情真摯感人。讀罷此文，飽受戰亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現在我們眼前，讓讀者不由地與作者產生共鳴。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、 學會本課9個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 理解課文內容，體會小作者對難民的同情及渴望平息戰爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。

　　過程與方法：

　　嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　情感、態度與價值觀：

　　體會小作者對難民的同情及渴望平息戰爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

　　教學難點：體會小作者所表達的思想情感。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、 談話導入，揭示課題。

　　1、板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。

　　2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？

　　3、說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰的？

　　4、質疑：作者在信中寫了些什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況。

　　3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？

　　4、討論交流，理清文章的條理。

　　三、學習課文，理解課文內容。

　　1、講讀課文第一部分（第1自然段）。

　�。�1）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？

　�。�2）理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。

　�。�3）讀句子，體會小作者所表達的情感：

　　“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”

　　（作者運用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。）

　　2、講讀課文第二部分（第2—5自然段）。

　�。�1）默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢想？為次，“我”做了些什么？用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會一下“我”的心情，作好批注。

　�。�2）小組交流，全班反饋。（學生讀文字說體會）

　　抓住重點詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會“我”對于難民的同情、慚愧、欽佩的復雜心情。

　　想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們怎樣同疾病、饑餓作斗爭。

　　指導朗讀有關的句子。

　　（3）觀看圖片（或錄象）資料，體會當郵車來到時，難民們幸福的心情。從而體會把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。

　�。�4）教師小結：是啊，看到這些在紛飛的戰火中生活的難民們，看到他們對于和平和幸福的渴望，我想，每一個愛好和平，富有人道主義精神的人們都會獻出愛心，伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？我們接著學習下一部分的內容。

　　3、講讀課文第三部分（第6—7自然段）。

　�。�1）指名朗讀，思考：在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？

　　（2）理解：“非正義戰爭”。

　�。�3）指導有感情朗讀。

　　4、講讀課文第四部分（第8—10自然段）。

　�。�1）朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望？

　　（2）指名朗讀有關句子，表達作者怎樣的情感？

　　（3）指導感情朗讀。

　　四、課堂小結，拓展延伸。

　　1、小結：一個中國小朋友給予身處戰亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現在我們眼前，讓讀者不由地與作者產生共鳴。

　　2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會說些什么？