教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課“碾，眠”等12個(gè)生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會文中比喻句的好處，并會仿寫比喻句。

　　4.感受文中描寫的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　熟話說得好：“春雨貴如油”“春雨細(xì)如毛牛”“春雨淅淅瀝瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場暴風(fēng)雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

　　1.請自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

　　2.指名分段讀書，及時(shí)正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥下列讀音

　　“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”

　　3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語。

　　窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

　　驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

　　哽咽：哭時(shí)不能痛快的發(fā)聲。

　　鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

　　噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。

　　綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。

　　無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

　　4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請同學(xué)們在認(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　主要寫暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

　　2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

　�。�1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

　�。�2—6）：狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來了。

　�。�7—11）：雨后的美麗春景。

　�。�12—13）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

　　2.重點(diǎn)理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”

　　指名讀，這是一個(gè)什么句子？把什么比做什么？

　　齊讀，體會這樣寫有什么好處？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，過度導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點(diǎn)詞句

　　1.以自己喜歡的方式自由讀2—6自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點(diǎn)？用“”劃出。

　　2、反饋學(xué)精。

　　A、描寫了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨

　　B、重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列語句。

　　第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點(diǎn)）

　　C、鏗鏘的樂曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　1、雨后寫了那些景色？

　　2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

　　3、重點(diǎn)理解兩個(gè)比喻句。

　　綠葉上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？寫出了水珠的美。

　　四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個(gè)比喻句嗎？

　　五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。

　　1、讀后，說說你對最后兩段話的理解。

　　2、師生總結(jié)

　　看事物要從多個(gè)角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點(diǎn)，正如狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。