教材分析：

　　1、本課講述了少年聶耳學吹笛子的故事，表現了他對音樂的熱愛和執著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現出文章在選材上的以小見大的特點。

　　2、本文人物描寫抓住特點，準確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態等方面的特點進行描寫，如聽笛子的一段動作和神態描寫，懇求認師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側面描寫相結合，正面描寫準確傳神，側面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。

　　教材設計理念：

　　從學生自主學習為主，培養學生自學的良好習慣。

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。

　　2、能感受、認識勤學苦練是事業有成的要素。

　　3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

　　4、認識12個字，會寫12個字。

　　教學重難點：

　　1、能抓住重點詞句體會文章內容。

　　2、能背誦課文最后兩個自然段。

　　教學準備：

　　磁帶、多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、播放《義勇軍進行曲》

　　2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進聶耳的少年時代，看看他是如何學習音樂的，今天我們來學習第3課《少年聶耳》。

　　二、初讀感知

　　1、師范讀課文，學生認真傾聽。

　　2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認生字。

　　4、檢查認字情況（課件出示生字）指名認讀，小組賽讀。

　　5、現在這些生字寶寶要帶我們去讀課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。

　　6、同學們的課文讀的非常好，請同學們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？

　　過渡：聶耳一生創作了那么多的優秀作品，那么他是怎樣學習音樂的呢？請同學們自由讀2—5段，認真想一想。

　　1、在小組內討論交流聶耳是怎樣學習音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。

　　2、全班匯報

　　重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側耳傾聽。（課件播放當時的畫面）

　　（2）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉的湖光山色。（課件播放當時的畫面）

　　（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）

　　3、指導朗讀（配樂齊讀最后一段）

　　三、指導書寫

　　喜：兩個“口”上小下大，略扁。

　　哥：第五筆是豎，不是豎鉤。

　　四、擴展延伸

　　你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學到了什么？

　　總結：同學們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。