教學目標

　　(一)通過求一個數比另一個數少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．

　　(二)初步培養學生的分析、推理能力．

　　教學重點和難點

　　重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點．

　　難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1．口算．（開火車形式）

　　26＋30　 27－9　　 40－4　　 37＋10

　　60－40　38＋6　　 56＋4　　　40＋28

　�。ǘ�）畫一��，算一算

　�。�1） 有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個？

　　第一行畫：-----------------------------------------------------------------------

　　第二行畫：------------------------------------------------------------------------

　�。ㄒ�求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分）

　　算式：（           ）   〇    （             ）=     （           ）

　　(2) 圓形比三角形少多少個?

　　算式：（           ）   〇    （             ）=     （           ）

　　(二)學習新課

　　出示例題．

　　(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

　　(2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？

　　1．指名讀題，找出已知條件和問題．

　　師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

　　生：第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．

　　2．解答第(1)題．

　　(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

　　②分析：

　　師：這道題的問題是求什么？

　　生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

　　師：誰和誰比？

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　�、哿惺接嬎悖�(教師板書)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花比紅花少3朵．

　　3．解答第(2)題．

　　①讀題，弄清誰和誰比，怎樣比？

　　師：用什么方法計算？

　　生：用減法計算．

　�、哿惺接嬎悖�(教師板書)

　　9－6=3(朵)

　　口答：黃花有6朵．

　　4．分組討論．

　　師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教師在學生敘述的基礎上加以概括：

　　相同點：

　　①第一個已知條件相同。（2）都是用減法計算．

　　不同點：

　�、僖�求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求紅花比黃花多幾朵？③都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．

　　5. 小結：求一個數比另一個數多多少或少多少，用減法計算。

　　(三)鞏固反饋

　　1． 看圖畫一畫，再填空

　　○○○○○○○○○○

　　☆☆☆☆☆☆☆

　�。�1） 用“---”畫出○和☆同樣多的部分。

　�。�2） 用“~~~”畫出○比☆多的部分

　�。�3） ○比☆（             ），☆比○（            ）。

　　2.列式計算。

　　雞有53只，鵝有20只，（1）雞比鵝多多少只？（2）鵝比雞少多少只？