教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第44頁(yè)、45頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解10個(gè)十是一百的過程。
2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備：小棒50根
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情景
師生進(jìn)行猜小棒根數(shù)的游戲。教師先拿出松散的幾根小棒讓學(xué)生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒讓學(xué)生猜。
二、認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百
1、教師提出數(shù)小棒的要求后，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作。
2、全班交流自己擺的過程和結(jié)果。
在充分交流不同做法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解：1捆是10根（是一個(gè)十），3捆是30根，即“3個(gè)十是30”。
�、旁�“3個(gè)十是30”的基礎(chǔ)上繼續(xù)討論：4捆是幾個(gè)十根，是多少根？6捆是幾個(gè)十根，是多少根？
⑵提出“10捆是多少根”的問題，讓學(xué)生討論，說一說是怎樣知道的，最后得出：10個(gè)十是一百。
三、數(shù)的組成
1、提出擺小棒的要求，讓學(xué)生按要求擺。
2、交流擺的結(jié)果，說一說是幾個(gè)十、幾個(gè)一，再在書上填空。
四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題，看圖數(shù)一數(shù)，再填空，并交流想法。
2、練一練第2題，可先師生共同完成第⑴題，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成其它兩題。交流時(shí)重點(diǎn)說說怎樣想的。
3、練一練第3題，教師先和一生作示范，再同桌兩人對(duì)口練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
五、趣味數(shù)學(xué)
出示圖片，先讓學(xué)生講故事，然后再請(qǐng)同學(xué)們討論該怎樣分。
猜小棒的游戲既讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，也為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
讓學(xué)生經(jīng)歷在已有經(jīng)驗(yàn)的背景下，自主操作的機(jī)會(huì)，體會(huì)把10根捆成一捆的科學(xué)性。
交流、分享、檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，由3捆小棒是三個(gè)十根，得出3個(gè)十是30。
在前面結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推廣，發(fā)展類推和舉一反三的能力，為認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百做鋪墊。
在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過一捆一捆地?cái)?shù)和類推，認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。
在按要求讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程中了解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，用語言描述數(shù)的組成，既可以訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，又能降低看圖填空的難度，了解數(shù)的組成。
看圖填數(shù)考查學(xué)生 計(jì)數(shù)和數(shù)的組成。
由直觀形象思維過渡到抽象思維，完成數(shù)字的組成的數(shù)字化過程，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了數(shù)的組成。
師生示范使學(xué)生明白游戲規(guī)則。對(duì)口練習(xí)可以給更多的學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
在有趣的故事中激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。同時(shí)滲透親情教育。
師：同學(xué)們，大家今天都帶來了小棒，老師也帶來了，那我們先來玩?zhèn)�猜小棒的游戲好嗎？看老師手里的小棒，猜一猜有多少根？
教師拿8根小棒讓生猜，并進(jìn)行對(duì)話。如：
生：5根。
師：少了。
生：9根。
師：多了。
……
學(xué)生猜出后，一起數(shù)數(shù)。
師：誰來猜猜這一捆小棒是多少根呢？
生：10根。
師：你怎么一下子就猜到是10根呢？
生：我們以前都把10根小棒捆成一捆。
如果學(xué)生一下猜不出，可再猜。
師：猜對(duì)了。一捆小棒就是10根。剛才大家玩猜小棒游戲都十分高興，今天我們就利用小棒開始學(xué)習(xí)新知識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出30根小棒擺在桌子上。想一想：怎樣做讓別人一看就知道是30根？
教師巡視，注意了解學(xué)生擺的過程和結(jié)果。
師：剛才大家擺得都非常認(rèn)真。誰來說說你怎樣做的？
生：我是把10根放在一起，放了3堆。
生：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。
師：大家想的辦法都很好，像剛才這位同學(xué)做的，一捆是10根，也就是一個(gè)十。二捆是2個(gè)十根，也就是20根。那么，三捆是幾個(gè)十根？是多少根？
生：3個(gè)十根，是30根。
師：對(duì)，“3個(gè)十是30”。（板書：3個(gè)十是30）
師：那4捆小棒是幾個(gè)十根？是多少根？
生：4捆小棒是4個(gè)十根，也就是40根。
師：6捆呢？
生：6捆是6個(gè)十根，是60根。
師：那么10捆是多少根呢？
生：10捆是100根。
師：還有不同意見嗎？
師：看來大家都沒有不同意見，那你們是怎么知道的？
生：我是數(shù)出來的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。
師：不錯(cuò)，我們一起來數(shù)一數(shù)。
師生共同口頭數(shù)：10、20、30、40……
師：誰還有其它想法？
生：我是這樣想的：一捆是10根，就是一個(gè)十；2捆就是2個(gè)十，是20根；3捆就是3個(gè)十，是30根；10捆就是10個(gè)十，是100根。
若學(xué)生說不出第二種，師要進(jìn)行引導(dǎo)，如：
師：剛才我們擺小棒，知道了3捆就是3個(gè)十，是30根。那么4捆是幾個(gè)十，是多少根呢？
生：4捆是4個(gè)十，是40根。
師：6捆是幾個(gè)十，是多少根呢？
生：6捆是6個(gè)十，是60根。
師：10捆是幾個(gè)十，是多少根呢？
生：10捆是10個(gè)十，是100根。
師：對(duì)，10捆是100根，也就是說“10個(gè)十是一百”。板書：10個(gè)十是一百
師：剛才的學(xué)習(xí)中，大家表現(xiàn)得都非常棒�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按要求擺小棒。聽老師說要求:擺出4捆零2根。
學(xué)生擺小棒，教師巡視。
師：擺得真快！誰來說說你擺出的小棒是幾個(gè)十、幾個(gè)一，合起來是多少？
生：（4）個(gè)十和（2）個(gè)一，合起來是（42）。
師：表達(dá)得很清楚。一捆是10根，有幾捆就是有幾個(gè)十；幾根就是幾個(gè)一�，F(xiàn)在請(qǐng)你完成課本44頁(yè)的填空題。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書看練一練第1題。請(qǐng)大家先看圖數(shù)一數(shù)，再填空。
學(xué)生獨(dú)立填空，然后交流填的結(jié)果和想法。
師：我們看第2題，誰能回答58里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？
生：58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
師：你是怎么想的？
學(xué)生可能回答：
●我這樣想：58根小棒是5捆零8根，所以58里面有5個(gè)十、8個(gè)一。
●我是這樣想的：58可以分成50和8，50就是5個(gè)十，8就是8個(gè)一。所以58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
師：下面我們來做一個(gè)對(duì)口練習(xí)。誰想和老師一起示范一下？
師：6個(gè)十和2個(gè)一，合起來是多少?
生：62。
師：73里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
生：73里面有7個(gè)十和3個(gè)一。
師：請(qǐng)同桌兩人開始對(duì)口練習(xí)，看誰反應(yīng)最快。
師巡視，了解生是否能用多種說法表達(dá)數(shù)的組成。然后請(qǐng)一組同桌在班內(nèi)表演。
師：剛才我們通過擺小棒，知道了數(shù)的組成。現(xiàn)在我們來輕松一下，請(qǐng)大家看一幅圖。（出示圖片）誰愿意給大家講講這個(gè)童話故事？
指生講故事。
師：聰明的小朋友，你們覺得該怎樣分呀？
學(xué)生討論，使學(xué)生知道把籃子中的一根給一個(gè)人就行了。在討論的過程中進(jìn)行敬愛長(zhǎng)輩的教育。
