教學目標：

　　知識與技能：能發現給定事物中的簡單排列規律，并運用自己的發現解決問題.

　　過程與方法：讓學生通過觀察發現生活中許多有規律的排列現象，經歷規律的發現過程。

　　情感、態度與價值觀：引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物發現和欣賞生活中“數、形”的美。

　　學習方式：小組合作、交流研討、動手操作

　　教學準備：掛圖、教學圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。

　　教學過程：

　　環

　　節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　情

　　境

　　創

　　設

　　學生看圖、觀察，指名說出圖中的氣球、彩旗、燈籠等。 教師談話引入，創設超市開業的情境：同學們，最近哪家大超市開業了？（家興超市）開業那天家興可漂亮了，你們看，家興的員工用什么來裝飾家興門面的？（出示超市開業圖） 從生活實際出發，吸引學生注意力，激發學生的學習積極性，培養學生學習興趣。

　　探

　　究

　　與體驗

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗

　　學生獨立觀察、發現，然后在小組內交流和表達。

　　引導學生觀察得出：

　　A：彩旗的排列是有規律的

　　B：彩旗的排列是按紅黃藍的順序排列的。

　　c：我發現燈籠的排列是有規律的，是按圓的、長的、圓的、長的順序排列的。

　　學生可能說出彩帶、彩帶里圖形的顏色，燈籠的形狀、顏色，燈籠穗的顏色、花籃里花的顏色、花盆里花的顏色、花盆的顏色等是有規律排列的。

　　仔細觀察，說出老師讓同學們按什么規律排的隊。

　　說出接下來應是男生還是女生。

　　指名說出排列規律，前面排隊同學交換規律，排出新的隊伍，可能排出男男女女、女女男男、女男男、男女女等。 1、引導學生看圖，提問：“同學們再仔細看看，你觀察到了哪些現象？這些現象在排列上有沒有什么規律？看哪個小組找的全，找的準。老師將評出優勝小組。”先在小組內說一說，再匯報。

　　2、教師進一步引導學生觀察,引導學生匯報：

　　3、家興裝飾得這么漂亮，現在，讓我們站著整齊的隊伍去參觀吧！

　　教師點名站成一男一女排列的隊伍，引導學生說出接下來應是站男生還是女生。

　　男、女、男、女、男、

　　女、男、    、    。

　　提示：你還想讓他們怎樣排？

　　引導學生用數學的“眼光”觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中“數、形”美。

　　通過觀察發現生活中許多有規律的排列現象。

　　從觀察到操作，感悟有規律的排列。

　　實

　　踐

　　與

　　應

　　用

　　學生動手操作：小組內競爭。最先完成的由組長負責獎勵三顆星：第二兩顆星，第三一顆星。

　　學生認真觀察，獨立完成。

　　全班匯報交流。

　　做對一道題加一顆星。

　　學生獨立觀察完成在書上 1、出示練一練第一題：

　　看！家興到了。里面的東西可真多。咦，這的商品還沒擺滿。同學們，你們能照售貨員阿姨的樣子把這些物品擺完嗎？（提示：先看好排列規律，然后選擇圖片粘貼，最后檢查排列結果。）

　　你們真能干，售貨員阿姨很滿意，老師還想再為你們出幾道題，看誰能夠得到智慧星。（出示練一練第2題）

　　2、出示練一練第2題：

　　引導學生書上完成再匯報。 采用靈活多樣的形式進行練習，激發學生學習的興趣。讓學生在觀察和思考的基礎上發現給定事物的簡單排列規律，并運用自己的發現解決問題。

　　實踐應用

　　觀察、思考、交流，指名到前面粘貼圖形，其他同學觀察思考，充分交流，在交流的過程中發現應該從顏色和形狀兩個方面去思考擺放的規律。

　　3、出示練一練第3題：

　　同學們表現真棒！老師很想再和你們一起做個小游戲，你們愿意嗎？（出示準備好的不同顏色的正方形、三角形、圓形）看老師是怎么排列的？（教師依次所示圖形，粘到磁力板上）接下來該放哪一種圖形

　�。ń處焻⑴c學生小組活動之中引導學生認真觀察從顏色、形狀兩個方面思考，有規律的擺放圖形。）

　　師引導：看他擺的和你想的一樣嗎？你想怎樣擺？

　　引導學生在書上涂畫練一練第3題。 在對規律有初步認識的基礎上增加難度，以鞏固和提高學生對規律的認識。