教學目標：

　　知識與技能：。通過計數器使學生認識個位，十位、百位，了解個位、十位上數表示含義，會正確讀、寫100以內的數。

　　過程與方法：。通過動手操作、觀察，直觀體驗數的意義，數的讀、寫法的過程方法。

　　情感態度、價值觀：在學習中建立數感，能積極參與學習，形成獨立思考和合作學習的習慣。

　　學習方式：動手操作，自主合作交流探究。

　　教學準備：每人一個計數器，（學具）幻燈片（分片）數位、數字卡片。

　　教學過程：

　　環節 學生活動 教師活動 設計意圖

　　創設情境 生答 出示計數器

　　同學們你們認識這是什么學具嗎？

　�。ㄉ�如果不認識，師直接點出，這是計數器，是用來學習數用的）。

　　激發學生強烈的學習欲望。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗 自由讀，在計數器上標出個、十、百位。

　　從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　指生讀，齊讀。

　　學生動手撥

　　讀作二十四，寫作24。

　　因為十位撥的是2，個位撥的是4，所以就是24。

　　24中的2表示2個十，4表示4個一。

　　自己在計數器上撥數

　　讀一讀、說一說、寫一寫。

　　匯報：

　　讀作四十二，寫做42。因為4在十位上表示4個十，2在個位上表示2個一。所以寫做42。

　　學生動手撥數、讀數

　　說意義，“十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一”。

　　學生看圖，照樣子撥珠，

　　同桌交流，匯報：計數器的十位上的數是6，表示6個十，個位上沒有珠，表示一個也沒有用零表示。這個計數器上的珠子表示60。

　　1、認識計數器上的數位。

　　幻燈片出示。

　　同學們，從右邊數第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學生回答不出來，教師講解）。從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　2、撥數，寫數、讀數。

　�。�1）    教師說數學生撥。

　　在計數器的十位上撥2，個位上撥4。這個數讀作多少？該怎樣寫出來？你們試著撥一撥、說一說。你是怎么知道的？

　�。�2）    寫法及數表示的意義：

　　十位上是2，就在十位上寫2，表示2個十。個位上是4，就在個位上寫4，表示4個一。讀作二十四。板書24。

　　同桌同學互相說一說24中2和4各表示什么？

　　1、練習撥一撥、讀一讀。

　　教師說數，在十位上撥4

　　在個位上撥2，讀讀、寫寫、說說你是怎么知道的？

　　讓學生在計數器上撥出55。

　　（讓學生說說這兩個5的意義有什么不同）

　　4、出示圖片（試一試）

　　照樣子撥珠再寫數，并讀出來

　　重點引導：第2個計數器，個位上沒珠，怎么辦？寫幾表示

　　引導學生歸納寫數的方法。

　　計數器的十位上是幾就在十位上寫幾，計數器的個位上是幾就在個位上寫幾。 通過自己利用計數器撥數、讀數、寫數等多種形式調動學生的多種感官參與學習活動，使學生對數的寫法、讀法以及數位有了進一步的體驗和感悟，對數的意義也有了初步的了解。

　　在學生操作的同時，注重讓學生用語言表達數的意義，這樣學生對數的讀法、寫法、數位理解的就更加深刻了。

　　鞏

　　固

　　與

　　應

　　用 1、題：獨立完成

　　集體訂正。

　　2、題同桌互讀

　　指生讀

　　3、題在計數器上撥一撥，然后寫出來。

　　4、題：同桌交流，填空。 完成練習1、2、3、4題數字游戲。

　　4題：指導第1圖

　　1個〇是十，4個〇是多少？

　　1個△是一5個△是多少？

　　4個十5個一合起來是多少？

　　數字游戲：分組進行：一人說數一人在數位表上撥。 多種形式的練習，鞏固加深理解了所學知識，同時也激發了學生學習數學的熱情。