教材分析：
教學(xué)目標：
1、 掌握12減幾的計算方法，并正確計算。
2、 通過操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索12減幾的計算過程。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流的良好習(xí)慣，進一步體驗想加算減的計算方法和算法多樣化。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖
情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生邊操作邊說 請同學(xué)們根據(jù)老師的要求，進行操作：
兔博士有12塊積木，它從中拿走了5塊，請你用自己的學(xué)具把這個過程擺出來。并且說出你是怎樣擺的。
要想求還剩下幾塊？怎樣列式計算。以小組為單位進行交流討論。 賦予數(shù)學(xué)知識以生活內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
探究與體驗 學(xué)生以小組為單位進行交流討論匯報自己的想法
學(xué)生可能會有這些想法：
12-5＝7 ，10-5＝5 5+2＝7
12-5＝7，因為7+5＝12 所以12-5＝7
12-5＝7，12-2＝10 10-3＝7
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學(xué)生先自己操作表達列式計算，然后在小組內(nèi)交流匯報
學(xué)生說出圖意列式計算，然后交流匯報，說出是怎樣算的。
學(xué)生說出圖意列式計算，然后交流匯報，說出是怎樣算的。
組織學(xué)生匯報交流并根據(jù)學(xué)生匯報板書：12-5＝7 要求學(xué)生說出自己的想法和理由。鼓勵學(xué)生想加算減。
教師引導(dǎo)：
兔博士還可能拿走幾塊？怎樣計算？以小組為單位進行操作計算交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生集體反饋匯報交流。教師適時進行板書：
12-3＝9 12-4＝8 12-5＝7
12-6＝6 12-7＝5 12-8＝4
教師出示：第14頁下面蘋果圖，問：這幅圖是什么意思？（一共有12個蘋果，筐外有3個，筐里有幾個？）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意然后列式計算
匯報交流教師板書：
12-3＝9
（把圖中的“？”蓋住）問：根據(jù)圖你還能提出什么問題，怎樣列式解答？
匯報交流：并板書
9+3＝12 3+9＝12 12-9＝3
鼓勵學(xué)生想加算減
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們按照自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。
實踐與應(yīng)用
學(xué)生以小組為單位說出圖意列出算式天在書上，匯報自己的計算方法或解題思路
學(xué)生自己列出算式填在書上然后匯報交流
學(xué)生按照教師的要求以小組為單位進行游戲
學(xué)生獨立完成。 1、 完成練一練第1題
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流說出自己的想法或思路。
2、 完成練一練第2題
看一幅圖列出兩個減法算式
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流說出自己的想法或思路。
3、 完成練一練第3題
可以用游戲的形式進行
4、 完成練一練第4題口算
鼓勵學(xué)生小組交流自己的想法，設(shè)計多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力和水平以及語言表達與合作交流的能力
