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北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 數(shù)字變化規(guī)律

2009-08-10 14:25:53     下載試卷     標(biāo)簽:一年級 教案 數(shù)學(xué)

  一.設(shè)計(jì)思想

  學(xué)生應(yīng)該在一種輕松,愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也應(yīng)該是一個生動,主動和富有個性的過程.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體,因此,主動探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.教師應(yīng)努力給學(xué)生提供充分的參與與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,使學(xué)生在"玩"中已經(jīng)把數(shù)學(xué)知識掌握了,而老師的教學(xué)任務(wù)也輕松的完成了,從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無味的.

  二.教材分析

  數(shù)字變化規(guī)律是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元第四課時的內(nèi)容,教材呈現(xiàn)"擺一擺,算一算","找規(guī)律,填數(shù)"等主題創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生在自己動手的過程中,發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律.這部分的內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng),宜多采用獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué);也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),但交流的重點(diǎn)可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的交流意識和創(chuàng)新意識,為以后的學(xué)習(xí)做好情感和思維上的準(zhǔn)備.

  三.學(xué)情分析

  本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了簡單的圖形變化規(guī)律,簡單的圖形和數(shù)字變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它既為學(xué)生學(xué)習(xí)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律鋪路,又為稍復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律奠定基礎(chǔ).通過前幾課時的教學(xué),可以放心地讓學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行探索學(xué)習(xí),同時課堂氣氛也比較輕松了,可以讓學(xué)生在一個"玩"的情境中盡情地學(xué)習(xí).

  四.教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識一些簡單的,有規(guī)律的排列,并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題,感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.

  2.?dāng)?shù)學(xué)思考:教會學(xué)生通過觀察,歸納,抽象出數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力.

  3.解決問題:通過擺一擺,找一找,培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力,合作交流和初步的應(yīng)用意識.

  4.情感與態(tài)度:使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣.

  五.重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識一些較復(fù)雜,數(shù)字變化有規(guī)律的排列.

  難點(diǎn):運(yùn)用規(guī)律解決一些較復(fù)雜的問題:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.

  六.教學(xué)策略與手段

  充分利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識,為學(xué)生提供自主探索的空間.?dāng)?shù)字變化規(guī)律對相當(dāng)一部分學(xué)生來說,并不是新知識,因?yàn)樵谝郧暗模保埃耙詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識中已有所體會,就是所謂地幾個幾個地?cái)?shù).為此,教師應(yīng)留給學(xué)生充分的時間自主思考,讓他們利用已有的知識來探索.設(shè)計(jì)時可采用游戲等學(xué)生喜歡的形式來鞏固練習(xí).

  既鼓勵學(xué)生探索法多樣化,又不忘教給學(xué)生一般的優(yōu)化的方法.目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,推理能力.

  七.課前準(zhǔn)備

  1.按課本第91頁的內(nèi)容制作一個課件

  2.每個學(xué)生一袋學(xué)具

  八.教學(xué)過程

  (一)課前預(yù)熱,復(fù)習(xí)舊知

  1.師:小朋友們,小華在自己的生日時,親自布置了自己的房間.你們看(電腦出示情景圖),漂亮嗎?房間中哪些是有規(guī)律的?是按什么規(guī)律排列的?

  2.師:小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律.看來,生活中許多事物都是有規(guī)律的.我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)"找規(guī)律".

  [設(shè)計(jì)意圖:先出示情景圖,吸引學(xué)生的注意,然后引導(dǎo)學(xué)生找出其中的規(guī)律,鞏固舊知.]

  (二)探索實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知

  1.學(xué)習(xí)例6

  (1)小兔擺

  出示例6的(1)

  師:你們看,小兔正在擺正方形.圖形和數(shù)字的排列有什么新的變化?還是一組圖形或數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)嗎?

  拿出自己的學(xué)具擺一擺,把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說.

  師:你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎?[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-www.xxJXSJ.cn-更多數(shù)學(xué)教案]

  生:正方形擺1個,數(shù)字是1,正方形擺2個,數(shù)字就是2...?dāng)?shù)字和圖形同時變化.

  師:小朋友們,剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律是一樣嗎?有什么不同的地方?

  師:這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加1個圖形.

  (2)出示例6的(2)(3)

  師:小朋友們真聰明,找到這組圖形的擺放規(guī)律.那么,這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎?

  四人小組共同用學(xué)具擺一擺,比比哪一小組最先找到規(guī)律.

  師:哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家?

  (學(xué)生上臺講解,教師配合出示相應(yīng)的數(shù)字和圖形)

  師:誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方?同桌互相討論一下.

  師:對,它們都是依次增加相同的數(shù).

  (3)游戲

  師:小朋友們,現(xiàn)在我們來做個游戲,你用自己的學(xué)具創(chuàng)造出剛才那樣的規(guī)律,我們等下來評比一下,誰擺的最好!

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺,說一說等活動發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,并找出不同點(diǎn).然后放手讓學(xué)生在次基礎(chǔ)上探究,進(jìn)一不了解這些規(guī)律的共同點(diǎn).最后設(shè)計(jì)游戲,仿照性地創(chuàng)造規(guī)律,鞏固新知.]

  2.教學(xué)例7

  師;小朋友們,今天動物園里召開運(yùn)動會,有7只小兔參加了一百米賽跑,他們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的,可是教練點(diǎn)名時,發(fā)現(xiàn)兩只小兔遲到了,這兩只小兔的號碼各是多少?你能猜出來嗎?

  出示例7的(1)

  5  10  15  20  25  ___   ___

  師:誰能把你找到的規(guī)律告訴大家?你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的?那么,后面的數(shù)是幾?為什么?(電腦出示每次增加的5,以及后面應(yīng)填的數(shù))

  師:這位小小朋友表現(xiàn)的真棒,這么快就找到了它們的規(guī)律.那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們找的規(guī)律有什么相同的地方嗎?

  (四人一小組互相討論,派代表來匯報(bào)討論的結(jié)果)

  師:對,這幾位小朋友都說的非常好!不管有沒有圖形,在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù),找規(guī)律時,只要算出相鄰兩個數(shù)的差就可以了.(由教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果)

  師:大家都是聰明的孩子,那現(xiàn)在老師有一道題要考考你們了,你們有信心嗎?請找出下面這道題的規(guī)律,并填出后面兩個數(shù)是多少?

  出示例6的(2)

  3    6    9   12   15   ____      ______

  (讓學(xué)生自己找規(guī)律,自己探索)

  [設(shè)計(jì)意圖:在例6教學(xué)的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓學(xué)生自己探究例7的規(guī)律,并總結(jié)找規(guī)律的方法.這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們在活動中積極思考,將新知識逐步消化.]

  3.鞏固深化

  完成書上第91頁的"做一做"和92頁的第4題

  要求學(xué)生說出規(guī)律

來源:網(wǎng)絡(luò)

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