一、教材分析

　　1、教材編寫意圖：

　　探索規(guī)律是小學數(shù)學人教版一年級下冊第八單元的教學內容。《數(shù)學課程標準（實驗稿）》中提出：一些重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。本冊教材注意體現(xiàn)這一要求，在本單元安排了聯(lián)系生活實際找圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律這一內容，旨在體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、教材內容的核心思想：

　　“找規(guī)律”是新教材新增設的內容之一，是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，它有著深刻的數(shù)學思想，也是學生今后生活、學習的基礎知識之一。本冊教材“找規(guī)律”的內容，是從圖形循環(huán)排列規(guī)律、慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。像這樣的內容在二年級各冊教材中還會出現(xiàn)，只是探索的內容會逐步加深。

　　二、學生分析

　　本節(jié)課重點研究的是圖形循環(huán)變化的規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習造成了阻礙。對于圖形的循環(huán)變化規(guī)律，一年級第一學期教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但內容很少，只是初步感知了顏色上的變化規(guī)律。在本學期“找規(guī)律”這部分內容中，“循環(huán)排列”的規(guī)律呈現(xiàn)更加復雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。一年級學生對于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，要通過學習，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。

　　三、學習目標：

　　1、知識與技能：讓學生學會觀察簡單的規(guī)律，包括顏色、數(shù)量、形狀變化上的規(guī)律。

　　2、過程與方法：讓學生學會在探索中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀：體會學習數(shù)學的樂趣、數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、故事激趣、感知規(guī)律

　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我就給大家講一個特別有趣的故事！故事是這樣的：從前有座山，山上有棵樹，樹上有只老猴子，老猴子對小猴子說：從前有座山，山上有棵樹，樹上有只老猴子，老猴子對小猴子說……

　　師：接下來的故事你們會講嗎？

　　生：我會，我會。

　　師：（故作疑惑）��？你們怎么都會講這個故事呢？

　　生：因為都一樣。

　　小結：看來你很會傾聽！像這樣按照一定的順序，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！

　　板書：按照一定的順序  不斷重復出現(xiàn)  規(guī)律

　　反問：什么叫規(guī)律？誰來說一說？

　　指名1人說：按照一定的順序，不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！

　　師：你說的既完整又準確。

　　像他這樣，大家再小聲說說。

　　過渡語：你們可真會傾聽！我相信會用耳朵傾聽的你們，更會用眼睛觀察。

　�。ǘ�）、猜色游戲，初步體驗規(guī)律

　　師：現(xiàn)在老師想讓光禿禿的黑板變得漂亮一些，你們看，我?guī)�來了什么�?/p>

　　生：紅花。

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　師貼：

　　師：你們猜？ 我該貼什么顏色的花了？就舉起你心中想的顏色？

　　生：舉顏色卡片。

　　師：你們是怎么知道的？

　　生：一朵紅花、一朵黃花；一朵紅花、一朵黃花，所以，下面就是紅花。

　　小結：你的發(fā)現(xiàn)太重要了，它告訴了我們這些花是按一朵紅花、一朵黃花；一朵紅花、一朵黃花這樣的順序，重復出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了這些花的排列是有規(guī)律的。其實，生活中，有很多事物都是按一定的順序，不斷的重復出現(xiàn)，有規(guī)律的排列著。這節(jié)課，我們就一起來學習找規(guī)律。

　　板書：找規(guī)律

　�。ㄈ�）、創(chuàng)設情境、探索規(guī)律、運用規(guī)律

　　1、看一看、找一找，顏色變化上的規(guī)律。

　　師：馬上就要到六一兒童節(jié)了，高年級的同學們把自己的教室裝扮的漂漂亮亮的，他們正在高興地排練節(jié)目呢！

　　聽，大哥哥有話要對我們說。

　　聽錄音：同學們，你們仔細看一看，我們是用什么把教室打扮得漂漂亮亮的？

　　生：彩旗、拉花、燈籠

　　師：你們找的可真準，大哥哥有個問題要問我們。

　　聽錄音：請同學們仔細找一找，在我們的教室里，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

　　師：同桌之間相互合作找一找，說一說。

　　學生先分組討論，然后老師指名回答。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？

　　生1：燈籠的排列是有規(guī)律的。

　　師：什么規(guī)律？

　　生1：是按一個紫色的、一個紅色的；一個紫色的、一個紅色的這樣的順序，重復出現(xiàn)的。

　　師：幾個燈籠為一組？

　　生1：2個燈籠為一組，

　　師：我們就可以這樣說：2個燈籠為一組，每一組是按照一個紫色、一個紅色這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　師小結：它們是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　板書：顏色。

　　師：誰再像我這樣說說。

　　生2：拉花的排列是有規(guī)律的。

　　訓練：2朵拉花為一組，每一組是按照一朵綠色、一朵紫色這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　師小結：它們也是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　生3：彩旗的排列是有規(guī)律的。

　　訓練：2面旗子為一組，每一組是按一面紅色、一面黃色這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　小結：它們也是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　師：再看看圖里的同學們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生4：是按一個男生、一個女生；一個男生、一個女生這樣的順序，重復出現(xiàn)的。

　　師小結：按一個男生、一個女生；一個男生、一個女生這樣的順序圍成一圈，這也是一種規(guī)律。

　　2、猜圖形，探索形狀變化上的規(guī)律。

　　過渡語：同學們找到了這么多的規(guī)律，可真不簡單，仔細聽，大哥哥又和我們說什么呢？

　　聽錄音：弟弟妹妹們，你們可真聰明！另外呀，我們還準備在六一兒童節(jié)那天出一些謎語讓大家猜，這些謎語就藏在這些不同形狀的圖形中，有一些，已經(jīng)寫好掛上去了，還有一些正在準備，你們知道，這些地方要掛什么圖形嗎？

　　師：仔細看一看，如果你已經(jīng)知道答案了，就請你和同桌說說你是怎樣猜出來的?

　　學生反饋

　　師：你是怎樣什么猜出來的?

　　一人匯報，一起說。

　　指導：這組圖形的變化是有規(guī)律的，是三個為一組，每一組都是按照一個三角形、一個圓形、一個方形這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　師小結：可以說它們是在形狀的變化上有規(guī)律。

　　板書：形狀 △ ○ □

　　3、涂一涂，探索數(shù)量變化上的規(guī)律。

　　過渡語：你們可這了不起，大哥哥想請你們幫個忙。

　　聽錄音：為了讓我們的教室變得更加漂亮，請你們再幫我們添些漂亮的五角星吧!

　　師：用你喜歡的顏色，按照一定的規(guī)律設計這組五角星，比一比，看誰設計的　　規(guī)律和大家的不一樣。請大家打開書89頁，誰找到那串五角星了？

　　配樂涂色

　　生：動手涂顏色。

　　展示匯報：

　　作品1：

　　一個紅五角星一個綠五角星； 如：☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆

　　匯報：我畫的五角星是2個為一組，每一組按照一個☆一個☆這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　小結：是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　作品2：

　　五個紅五角星五個綠五角星；如：☆☆☆☆☆  ☆☆☆☆☆

　　匯報：我畫的五角星是5個為一組，每一組按照五個紅五角星、五個綠五角星這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　小結：也是在顏色的變化上有規(guī)律。

　　作品3：

　　兩個紅五角星三個綠五角星； 如：☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆

　　匯報：我畫的五角星是五個為一組，每一組按照兩個紅五角星三個綠五角星這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　師：仔細觀察，這每組五角星，除了在顏色的變化上有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)在什么的變化上也有規(guī)律？

　　生：在數(shù)量的變化上也有規(guī)律。

　　小結：你的設計很有創(chuàng)意，讓我們看到了一種新的規(guī)律，這種規(guī)律不僅可以出現(xiàn)在顏色的變化上，也可以出現(xiàn)在數(shù)量的變化上。

　　板書：數(shù)量

　　師小結：看來，物體的變化規(guī)律，不僅可以表現(xiàn)在顏色上，也可表現(xiàn)在形狀和數(shù)量上。

　　4、拼一拼、擺一擺，小組合作，運用所學規(guī)律，設計新的規(guī)律。

　　過渡語：要是把大家設計的五角星送給大哥哥，他一定會感謝大家的！你們聽。

　　聽錄音：太謝謝同學們了！這些五角星掛在教室里，一定很漂亮！現(xiàn)在，我們再去布置一下我們可愛的校園吧！相信聰明的你們，一定會把我們的校園打扮得更漂亮。快快發(fā)揮你們的聰明才智，為學校設計一個漂亮的大花壇，怎么樣？

　　師：大哥哥們把布置花壇的任務交給了咱們，有信心完成任務嗎？

　　生：有！

　　師：他們已經(jīng)把鮮花的圖片給我們準備好了，快打開學具袋，看一看，誰來說說，你拿到的是什么顏色的花？

　　生1：我拿到的是紅色的花。

　　生2：我拿到的是粉色的花。

　　生3：我拿到的是黃色的花。

　　生4：我拿到的是藍色的花。

　　……

　　過渡語：布置這個花壇是有要求的，讓我們一起來聽聽吧。

　　聽錄音：同學們，你們可要仔細聽好��！第一：請你們設計出一個圓形的花壇。第二：花的顏色越多越好，排列還要有規(guī)律，讓人覺得又整齊又漂亮。你們能完成任務嗎？

　　生：能！

　　師：你們每人手里可只有一種顏色的花哦，你們打算怎么完成呢？

　　生1：和同桌合作。

　　師：你真棒！

　　生2：和同桌合作、4人小組合作。

　　師：你真棒！看來你知道通過合作來完成這項任務。

　　小結：看來只有4人合作，才能讓花的顏色最多。

　　其實，生活中的很多事情都是需要我們合作來完成的，因為團結起來力量大。

　　師：現(xiàn)在看看周圍的同學，找找你的合作伙伴，找到后馬上坐好。

　　師：我想給大家提個建議，4人小組先討論一下鮮花擺放的規(guī)律，然后再動手，比一比，看看哪組設計的花壇既有規(guī)律又有創(chuàng)意！

　　生：4人合作，設計花壇。

　　展示：

　　作品1：

　　如：紅粉黃藍  紅粉黃藍  紅粉黃藍

　　匯報：我們組設計的花壇是四盆花為一組，每一組都是按紅粉黃藍這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　作品2：

　　如：紅粉粉黃藍藍  紅粉粉黃藍藍  紅粉粉黃藍藍

　　匯報：我們組設計的花壇是六盆花為一組，每一組都是按照紅粉粉黃藍藍；紅粉粉黃藍藍這樣的順序，一組一組重復出現(xiàn)的。

　　師生小結：不僅在顏色的變化上有規(guī)律，在數(shù)量的變化上也有規(guī)律。

　　作品3：

　　其他新的設計。

　　師：同學們的設計都很棒，咱們再來聽聽大哥哥怎們說的。

　　聽錄音：你們的設計太有創(chuàng)意了！把我們的校園打扮得可真漂亮！謝謝可愛的同學們！

　　5、拍一拍手，體驗節(jié)奏、數(shù)量變化上的規(guī)律。

　　過渡語：我想，大哥哥們一定會采納我們的設計方案的。就讓我們?yōu)樽约旱木�彩設計鼓鼓掌吧！

　　生：鼓掌。

　　師：我也想夸夸你們，仔細聽：1下2下；1下2下……誰會接著往下拍？

　　生：拍手。1下2下；1下2下……

　　師：你們?yōu)槭裁匆�這樣拍？

　　生：是有規(guī)律的，按照1下2下；1下2下這樣的順序，重復出現(xiàn)的。

　　師：誰知道，這是在什么的變化上有規(guī)律？

　　生：不僅在數(shù)量的變化上有規(guī)律，在節(jié)奏的變化上也有規(guī)律。

　　師小結：看來，規(guī)律真是無處不在，多種多樣，有顏色上的、形狀上的、數(shù)量上的，還有節(jié)奏上的等等。

　　（四）、鞏固提高，綜合運用所學規(guī)律，判斷正誤。

　　過渡語：你們看，他叫明明，有個問題，他想問問大家。

　　聽錄音：同學們，你們好，我叫明明。我和大家一樣，也學習了找規(guī)律的知識。你們看，我把前邊的圖形都擋住了，這時候，你們還能判斷我填的這個三角形是對還是錯嗎？

　　課件出示：                        △○○△△□

　　生：不知道前面圖形的規(guī)律。

　　課件出示：              ○○△△□△○○△△□

　　生：對、不對。

　　師：先別著急下結論，我們把所有的圖形都看完，再來判斷好嗎？

　　課件出示：○○○△△□○○○△△□△○○△△□

　　師：現(xiàn)在請大家從頭到尾認真觀察，判斷明明在方形后面擺三角形對嗎？為什么？同桌討論一下。

　�。ㄓ柧殻┥�1：錯。因為，從顏色上看，這是六個圖形為一組，按照三個紅、兩個綠、一個藍；三個紅、兩個綠、一個藍的順序，重復出現(xiàn)的，所以，藍色后面不是綠的，是紅的。

　�。ㄓ柧殻┥�2：錯。因為，從形狀上看，這也是六個圖形為一組，按照三個圓形、兩個三角形、一個正方形；三個圓形、兩個三角形、一個正方形的順序，重復出現(xiàn)的，所以，正方形的后面是圓形，不是三角形。

　　小結：看來，要想準確地找到一組圖形的變化規(guī)律，首先要看得認真、全面，其次要分清幾個圖形為一組，最后一定要確定是按照什么樣的順序排列的，只有這樣，才能保證準確無誤。

　　過渡語：正是由于很多事物在排列上呈現(xiàn)了這些規(guī)律，所以，才產(chǎn)生創(chuàng)造出了既整潔又和諧的美，下面，讓我們一起來欣賞一組圖片，感受規(guī)律的美。

　�。ㄎ澹�、聯(lián)系生活、欣賞既整潔又和諧的規(guī)律的美。（音樂）

　　師：根據(jù)圖片內容，介紹這是什么樣的規(guī)律。

　　配樂欣賞：

　　1、自然：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同。

　　2、床上用品：這些床罩、枕套上有規(guī)律的色彩變化，讓我們的居室顯得整潔又溫馨。

　　3、建筑：這些排列有序的護欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護了我們的安全又美化了周圍的環(huán)境。

　　4、四季：就連一年四季——春夏秋冬，也存在著變化的規(guī)律，從春到夏，從夏到秋，從秋　　到冬，再從冬到春，如此往復。

　　結束語：正是因為生活中很多物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此美麗而又豐富多彩。

　　板書：美

　　我相信，只要大家多注意觀察生活，多動腦筋思考，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。

　�。�六）、談收獲、說體會。

　　學生自由發(fā)言。

　�。ㄆ撸�、溫馨提示：（作業(yè)設計）

　　找一找，生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律。

　　板書設計：

　　找 規(guī) 律

　　按照一定的順序 重復出現(xiàn) 規(guī)律

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　紅花

　　黃花

　　顏色     形狀     數(shù)量

　　美

　　教學反思

　　（一）注重培養(yǎng)學生概括表達能力

　　一年級學生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣，學生在認識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說，使學生的語言逐步達到用詞準確，表達完整，思維清晰。

　　（二）給學生提供充分的探索規(guī)律的時間和空間

　　在學生認識了圖形在顏色和形狀上的變化規(guī)律后，動手讓學生做第104頁按規(guī)律為氣球涂色的練習，教師用鼓勵的語言激發(fā)學生創(chuàng)造與眾不同的規(guī)律，不僅進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，而且為學生下一步認識圖形在數(shù)量上的變化規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

　　（三）合作意識的培養(yǎng)

　　在按規(guī)律為學�；▔瘮[放鮮花的環(huán)節(jié)中，要求中提到，擺放的鮮花的顏色越多越好，但每個學生手中只有一種顏色的花，一個人很難完成，學生自然地提出的與小伙伴合作才能完成任務的需要，這里就出現(xiàn)了有必要的“合作、交流”，符合新標準中培養(yǎng)學生合作意識，合作能力，同時也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的情感。

　　（四）玩中學，做中學，體驗學習的樂趣

　　在擺放花壇的過程中，這個環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念，大膽用“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。由于在布置題目要求時，圍繞完成“要布置一個圓形的花壇”這一共同的任務的同時，又提出了“看哪個小組擺出的花壇最有特點”的挑戰(zhàn)性問題，啟發(fā)學生從不同的角度、以不同的方法來認識和解決問題，并強調在個人獨立思考基礎上的合作，通過合作與交流來共同開拓思路。培養(yǎng)了學生的大膽創(chuàng)新意識，學生思維的火花定會在擺出的各色花壇中綻放。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學生的問題意識

　　判斷正誤環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學規(guī)律解決問題。在此判斷題中，將把圖形在“顏色”“形狀”“數(shù)量”上的變化相結合。一開始，由于前面的圖形被遮擋，學生將無法判斷最后所填的“三角形”是對還是錯，露出一部分后，學生可能會發(fā)生意見上的爭議，有的可能會說對，有的可能會說錯，當全部圖形呈現(xiàn)在學生眼前時，學生會肯定地作出判斷“三角形”是錯誤的，應該填圓形。由此，使學生懂得，找規(guī)律必須全面，不能片面觀察和思考問題。

　　（六）聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。

　　伴隨的優(yōu)美的音樂和教師生動的語言， “斑馬”“床罩”“建筑物”“一年四季”等一張張圖片的出現(xiàn)，使學生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進一步體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。