教學目標：

　　1、知道并理解數字在不同數位上分別表示多少。

　　2、了解數的表達式的轉換過程。

　　3、在活動過程中，逐步體會有序地添加、取走和移動小圓片的思考方法。

　　4、通過游戲活動，激發學生學習數學的興趣與體驗學習成功的樂趣。

　　5、初步了解算籌，激發民族的自豪感。

　　教學重點：

　　了解數的表達式的轉換過程。

　　教學難點：

　　知道并理解數字在不同數位上分別表示多少。

　　教學準備：

　　1、教具：小圓片，位值圖、課件。

　　2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。

　　教學過程：

　　一、感知位值的概念。

　　師：小朋友們，在今天的數學課上，我們要進行一個動手操作的技能大賽，你們愿意參加比賽嗎？（愿意）

　　1、介紹位值圖：

　　仔細觀察，在這張位值圖上有什么？

　　下面我們就在這樣的位值圖上進行比賽了。出示：

　　百

　　十

　　個

　　2、  練習擺數：

　�。�1）、學生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數的組成。

　　指名匯報。

　�。�2）看投影回答問題（熱身賽）

　　投影出示1：

　　百  位

　　十  位

　　個  位

　　4                       2                        4

　　請一學生讀數、并說說數的組成。

　　提問：兩個“4”表示的意義相同嗎？為什么？

　　投影出示2：

　　百  位

　　十  位

　　個  位

　　3                          0                      6

　　讀作：三百零六。

　　學生讀數

　　提問：為什么十位上用“0”表示？

　　【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現，學生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數學活動的欲望，讓小朋友產生濃厚的學習興趣。】

　　二、在位值圖上進行添加、拿走和移動（組織技能大賽）

　　1、學生動手用小圓片在位值圖上擺出213。

　　學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。

　　2、添加一個小圓片。

　�。�1）理解游戲：出示比賽規則：

　　1、每次只能添加一個小圓片。

　　2、記錄下每次添加后的數。

　　3、每次加放后必須把小圓片“送回家”。

　　請一學生讀比賽規則，理解游戲內容（添加、送回家）

　�。�2）開始游戲：學生獨立操作。

　�。�3）匯報交流反饋。（板書：313、223、214）

　�。ㄐ〗Y）百位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個百；

　　十位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了一個十；

　　個位上加放一個小圓片，這個數就比原數增加了1個一。）

　　（4）練習：

　　任意擺放一個數，把這個數進行有序的添加后與同桌交流所得的數。

　　全班反饋。

　　3、取走一個小圓片。

　�。�1）學生任意擺放一個數

　�。�2）、理解游戲規則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數。

　　（3）、全班匯報交流反饋。

　　小結：百位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個百

　　十位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個十

　　個位上取走一個小圓片，這個數就比原數小一個一

　　4、移動一個小圓片。

　�。�1）理解“移動”。 （小圓片的總數發生了什么變化？）

　�。�2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。

　　（3）學生交流。

　　小結：  我們可以一個數位中移出一片小圓片放到其他不同的數位中，這樣，我們就可以有規律，而且不重復的進行移動了。

　　【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協調活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經驗。學生通過三個游戲思維開始清晰有序，并點滴的累積中得到了升華�！�

　　三、課后拓展：

　　用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

　　用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

　　用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個數？

　　四、總結：

　　五、介紹算籌