教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

　　2、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探索通分的方法，讓學(xué)生體驗根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活運用的優(yōu)勢，進(jìn)而感受通分與比較大小的重要性。

　　教學(xué)方法知識遷移法

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件出示情境圖

　　教學(xué)過程:

　　一、溫故導(dǎo)新

　　1、復(fù)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)大小比較

　　比較大小：1/3和1/2             3/5和2/5

　　2、復(fù)習(xí)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。

　　5和7               4和12               12和16

　　3、導(dǎo)入新知

　　出示例2

　　二、新知共研

　　1、由分?jǐn)?shù)的大小比較引出通分的意義。

　　引出：通分的意義

　　2、理解通分的意義，分析通分的方法

　　讓學(xué)生議一議：

　　通分要注意什么？

　　公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）

　　3、獨立嘗試練習(xí)：

　　比較3/4和5/6的大小

　　學(xué)生試做匯報，老師選擇性板演，針對性評講

　　（板書略）

　　師生評點，取得共識

　　三、拓展提高

　　1、提出進(jìn)一步探究的問題：

　　對于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)議一議。

　　2、方法探究

　　3、嘗試完成思考題。

　　師不作任何提示，讓學(xué)生遷移解題。

　　四、全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課收獲了什么？

　　2、對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，你有什么新感受？

　　五、布置作業(yè)

　　1、課堂活動題2

　　2、課本作業(yè)練習(xí)七：

　　4、6、7