一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　三、教學重點：

　　歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　三、教學難點：

　　歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　四、教學時間：

　　五、分課時設計：

　　第一課時

　　（一）課時目標：

　　1、學習本課生字，正確、流利朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡，試分段。

　　（二）教學重點：

　　熟讀課文，了解課文大意。

　　（三）教學難點：

　　正確分段，概括段意。

　　（四）教具準備：

　　配套光盤、小黑板

　　（五）教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、揭題導入

　　在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

　　你對鄭和知道多少？來說說看。

　　二、初讀課文

　　1、自學生字詞。

　　（1）自由讀課文，讀準字音，讀準句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）小小組交流，聯系上下文理解自己勾畫出的字詞。

　　2、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼

　　瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　（2）指名讀。

　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

　　“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

　　字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

　　“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

　　3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

　　4、指導分段。

　　（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1~5自然段）

　　（2）課文的第6~7自然段又寫了什么？

　　（鄭和下西洋的次數和意義）

　　（3）學生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　三、指導書寫

　　1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

　　2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

　　3、監：上大下小。

　　四、作業設計：

　　1、完成課后的描紅和臨寫。

　　2、熟讀課文。