[教材簡析]：本課是第一組課文的第一課。主要講了從古至今龍到底是什么和中國人為什么自稱是龍的傳人。

　　[教學目標]：

　　1、基礎知識：學會本課的生字，能正確書寫。

　　2、基本技能：有正確流利感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章開頭和結(jié)尾的特點。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：理解課文內(nèi)容，體會中國人作為龍的傳人的驕傲的情感。

　　[教學重點難點]：理解體會中國人是龍的傳人的驕傲的情感。

　　[教學準備]：課件

　　[教學時間]：二課時

　　第一課時

　　[教學內(nèi)容]：學習理解文章，體會情感。

　　[教學過程]：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國。古老的東方有一群人，他們都是龍的傳人。”長久以來，我們常常為自己是龍的傳人而感到驕傲。今天我們就來學習一篇新的課文。

　　板書課題：龍的傳人

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、把預習時發(fā)現(xiàn)讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

　　2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、想一想這篇課文主要講了一件什么？

　　三、預習反饋及提高。

　　1、認讀生詞：

　　理解較難懂的詞語：

　　圖騰：原始社會的人認為跟本氏族有血緣關系的某種動物或自然物，一般用做本氏族的標志。

　　出類拔萃：超出同類之上。

　　2、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。）

　　3、同學范讀，同學評議。

　　4、說一說，初讀課文后的感受。

　　三、細讀課文，加深理解

　　1、學習第一自然段

　　指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講了什么？

　　提起龍，中國人為什么什么引以為豪？

　　2、學習第二--六自然段

　　（1）自由讀，邊讀邊思考：龍到底是什么？

　　（2）古代有哪些關于龍的傳說？龍是什么樣的？

　　（3）龍為什么受中國人崇敬？

　　（4）在老百姓心目中，龍代表了什么？

　　（5）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

　　3、學習最后一段

　　為什么中國人自稱是龍的傳人？

　　四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、指名有感情的朗讀。

　　2、男女生對讀。

　　3、師生接讀。

　　五、整體回顧，總結(jié)全文

　　六、布置作業(yè)

　　練習正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　[教學內(nèi)容]：復習課文內(nèi)容，激發(fā)做好龍的傳人的情感

　　[教學過程]：

　　一、朗讀課文，回答：

　　為什么中國人自稱是龍的傳人？

　　二、體會重點句子的意思

　　課件出示：龍王居高天上，它能呼風喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

　　這句話是將虛幻的龍人性化了，人們將一些當時無法解釋的自然現(xiàn)象，都歸結(jié)到龍王身上，使其具有了“呼風喚雨、翻江倒海”的威力。自然，天下的旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，也要聽憑龍王的意思了。

　　三、體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用

　　文章開頭直接點題，引出中國人驕傲地稱自己為“龍的傳人”，并提出問題“龍到底是什么”，產(chǎn)生疑問，引出下文。文章的結(jié)尾與開頭呼應，再次點題。

　　四、討論問題：讀了這一篇課文，你想到了什么？

　　1、教師先引導學生結(jié)合第二段的內(nèi)容來思考，然后分小組討論，在此基礎上各組選出一名學生談談讀后感。

　　2、學生發(fā)言后，師生共同討論

　　五、學習生字

　　1、學生將易錯字分析字形

　　2、書寫

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一篇200字左右的讀后感。

　　2、預習閱讀課文《大人們這樣說》。

　　3．寫出課文中帶“龍”的成語，你還知道哪些，一起寫一寫。

　　板書設計

　　龍的傳人

　　對自由的向往、追求