【教材簡析】

　　全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。

　　【教學目標】

　　知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情。

　　情感態度價值觀：培養學生感受生活的氣息。

　　【教學重難點】

　　教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

　　【教學時數】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、檢查預習效果及自學能力。

　　（1）指名讀。（讀后評讀）

　　（2）填空練習。《約客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。

　　二、教師點撥。

　　（1）知詩人，解詩題。

　　趙師秀（１１７０-１２１９）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

　　　（2）明詩意，感情讀。

　　師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉下，四周安靜，這里交待了當時的環境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環境，反襯出詩人在下文中要表現的“寂靜”。練讀這兩句。

　　后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態貌似閑逸，其實反映出詩人內心的焦躁。練讀這兩句。

　　（3）悟詩情。

　　師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　（4）朗讀全詩。

　　三、練習背誦

　　語文樂園（五）

　　【教學目標】

　　知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　【教學重難點】

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　【教學時數】

　　５課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，你發現了什么？

　　1．自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發現什么？

　　2．交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態的詞語。

　　3．讀一讀，記一記。

　　4．你還能說幾個這樣的例子嗎？

　　二、讀一讀

　　1．自由讀句子

　　想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？

　　2．認識雙重否定句、反問句、排比句。

　　3．練習這幾種句式。

　　第二課時

　　教學目標：積累名言，閱讀練習。

　　教學過程：

　　一、讀一讀、記一記

　　1．自由讀句子

　　2．教師簡單介紹含義

　　3．練習背誦

　　二、讀一讀

　　1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里？文中采用的是什么方法來讀書？

　　2．全班交流

　　第三課時

　　口語交際感動我們的人和事

　　教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養良好的聽說習慣。

　　教學過程：

　　一．激趣導入

　　二．教師示范

　　1．用講述的形式介紹感動自己的人或事。

　　2．介紹演講需要注意的事項

　　三．組織交流，開闊思路。

　　1、小組內講述故事。

　　2、全班交流，師相機理清思路。

　　四、演講開始

　　1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當的表情和動作。

　　2、組織學生用心聽取，會后討論。

　　五、交流思想，教師講解，評出表現突出者。