教學目標

　　1、理解比喻句的作用，概括段落大意。

　　2、根據提綱，簡要復述第一次挑煤的經過。

　　3、深入了解舊社會窮人苦難的生活。

　　教學安排

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、指名讀詞，齊讀詞

　　2、過度：挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？

　　二、細讀課文，深化認識

　　1、課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。

　　2、交流，重點讀議比喻句，教師點撥。

　　（1）“睡的正熟......渾身疼痛”

　　①變換說法

　　睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。

　　②比較體會

　　用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。

　　③感情朗讀

　　（2）“肩上的煤筐......打秋千”

　　①變換說法

　　肩上的煤礦來回晃蕩，一會兒往前，一會兒往后。

　　②比較體會

　　用打比方的方法寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難。

　　感情朗讀

　　（3）“紅腫的肩頭......一樣疼”

　　變換說法

　　紅腫的肩頭很疼。

　　②比較體會

　　用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。

　　③感情朗讀

　　3、根據提綱概括第三段的段落大意。

　　4、按照提綱簡要復述第一次挑煤的經過。

　　三、布置作業，鞏固練習

　　指出下面的句子中加點的部分個寫了什么。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、概括第四段段落大意。

　　2、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。

　　3、進一步了解舊社會窮人苦難的生活。

　　教學安排

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、聽寫生字新詞

　　2、根據提綱，簡要復述第一次挑煤的經過。

　　二、細讀課文，加深認識

　　1、自由讀，思考：課文中哪些詞語或句子寫出了第二天挑煤勞動的艱難？

　　2、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？

　　作者年齡雖小，但意志堅強，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動來解除一家人受到的饑餓威脅；可以看出萬惡的舊社會窮人確實沒法活，作者雖是一個孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起生活的重擔。

　　3、讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作“勞動的開端”？因為挑煤是作者參加的第一次勞動，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端。

　　4、概括第四段的段落大意。

　　三、讀懂“提示”，分辨詳略

　　1、指名讀“學習提示”，思考：“學習提示”共幾句話？你學到了什么知識？

　　2、《勞動的開端》這篇課文哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略？這樣寫有什么好處？

　　第一次挑煤的經過寫得最詳細，因為這是文章的重點，最能夠突出文章的中心思想，最能夠反映出作者挑煤的艱難、意志的堅強和舊社會的黑暗。寫作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略，因為這些是次要材料。

　　四、總結全文，擴展閱讀

　　1、談談讀了《勞動的開端》一課后的感想。

　　2、推薦課外讀物《把一切獻給黨》。

　　五、布置作業，鞏固練習

　　1、把課文縮寫成100字左右的短文。

　　2、給課文分段，概括段落大意。