第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《題西林壁》。

　　<一>、引言導(dǎo)入。

　　我們?cè)��?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白的一首描寫廬山的詩(shī)，還記得嗎？請(qǐng)一位同學(xué)背一背。（學(xué)生背誦《望廬山瀑布》）

　　今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫廬山的詩(shī)--《題西林壁》。

　　<二>、板書詩(shī)題，理解。

　　題：題寫。

　　西林壁：廬山西林寺的墻壁。

　　<三>、交流資料，了解作者。

　　1.學(xué)生拿出課前搜集的資料互相交流。

　　2.指名學(xué)生交流，師生補(bǔ)充。

　　（廬山的資料：美麗的廬山，地處江西省北部，是千古名山。最高峰漢陽峰海拔1474米，是首批國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景區(qū)。自古就有“匡廬奇秀甲天下山”、“廬山天下戀”之美譽(yù)。）

　　（作者介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，眉州（今四川眉山市）人，與其父、其弟并稱為“三蘇”，曾任翰林大學(xué)士。在詩(shī)詞、散文、書畫等方面都有杰出的才能，代表了北宋文學(xué)的最高成就，對(duì)后世的影響極深。）

　　<四>、出示自學(xué)要求。

　　1.借助工具書理解重點(diǎn)詞語，并用自己的話說說每句詩(shī)的意思。

　　2.作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎

　　3.為什么作者說“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”？你從這句話中悟出了什么道理？

　　4.有感情地誦讀這首詩(shī)。

　　<五>、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　<六>、全班交流。

　　1.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語的意思。

　　橫看：正面看，從山前山后看。廬山是南北走向，所以橫看就是從東面向西看。

　　側(cè)看：側(cè)面看。從山的南端或北端看。

　　不識(shí)：看不清。

　　緣：因?yàn)椤?/p>

　　2.說說每句詩(shī)的意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　（從正面看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是挺拔高峻的山峰。）

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

　　（看不清廬山真實(shí)的面目，只因?yàn)樽约壕蜕硖庍@廬山之中。）

　　3.用自己的話說說整首詩(shī)的意思。

　　4.為什么作者說“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”？你從這句話中懂得了什么道理？

　　（因?yàn)樯碓趶]山之中，看來看去，只能看見廬山的一部分，根本看不到廬山的全貌。）

　　（這句詩(shī)啟迪我們認(rèn)識(shí)為人處事的一個(gè)深刻哲理：由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)或角度不同，因而對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。）

　　5.指名誦讀這首詩(shī)，師生評(píng)議。

　　6.練習(xí)背誦、默寫。

　　二、比較這兩首詩(shī)的不同，深入體會(huì)作者的思想感情。

　　1.聯(lián)系實(shí)際說說“身在最高層”和“身在此山中”，看事物有什么不同？

　　2.小組交流。個(gè)人匯報(bào)。

　　3.教師小結(jié)。

　　三、展延伸。

　　布置舉行賽詩(shī)會(huì)。

　　今天，我們所學(xué)的兩首詩(shī)，作者看似在觀峰寫景，實(shí)則告訴我們深刻的道理，讀來耐人尋味。我們祖國(guó)的古詩(shī)詞文化豐富多彩，象這樣蘊(yùn)涵深刻的詩(shī)詞還有很多。請(qǐng)同學(xué)們多多從古詩(shī)詞寶庫(kù)中去采擷，下節(jié)課我們來舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，比比誰朗誦得好，誰能夠成為我們班的朗誦家。