【教學要求】

　　1、通過指導學生進行一定的實踐活動及觀察書上的圖畫，使學生明白學會修改作文的意義和作用，較熟練地掌握修改作文的常見方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

　　2、通過指導學生進行一定的實踐活動及觀察書上的圖畫，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

　　3、結(jié)合本班的讀書與積累的實際情況，明確這個學期如何讀書與積累。

　　【教學課時】：二課時

　　【第一課時教學】(總第01)

　　【教學要求】：

　　1、結(jié)合一定的實際性的資料、圖片，及學生身邊的材料，使學生了解學會修改作文的意義和作用，并初步掌握修改作文的方法。

　　2、聯(lián)系學生的實際，讓他們逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

　　3、掌握常見的修改符號。

　　【教學重點】：

　　學習修改的方法及正確使用修改符號。

　　【課前準備】：

　　上個學期的習作作業(yè)。

　　【教學過程】：

　　一、事例引入，明確“百回改”

　　出示小資料

　　〖也可根據(jù)當時的教學實際用語言講解〗

　　抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》：

　　1．學生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？說明了什么？

　　2．教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理

　　3討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢？

　　4、總結(jié)指點：我們小學生學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復(fù)修改。

　　板書：文章不厭百回改

　　5、讀題，揭題。

　　明確題意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。

　　二、親歷“百回改”。

　　1、拿出自己的習作，根據(jù)老師出示的這個事例，以及每篇習作后的教師批語，看看能不能有新的收獲。

　　2、教師滲入指導，讓他們進一步明確，沒有改之前是怎樣，如何改了后，又會怎么樣，有什么好處。

　　3、交流：

　　教師可嘗試按以下方向指導：

　　A、用詞準確方面的修改。

　　B、當句子很臃腫時，如何修改成短一點，清晰一點，讓人一聽就懂。

　　C、要圍繞題目，把所要寫的事寫好。如寫“我的老師”該如何選事？寫“一種動物”該如何寫好“外形”與“動作”。當寫讀后感時，發(fā)現(xiàn)自己的分析的太多，而感受太小時，該如何修改。

　　老師在交流中，及時抓有相關(guān)有價值的東西進行探討。

　　三、學習“百回改”方法

　　1．我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？

　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

　　2．發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？

　　明確修改方法：用修改符號修改。

　　3．體會課文中的《小花貓》，明白修改的方法，及正確使用修改符號。

　　A．請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

　　B、請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改？

　　明確：

　　第一處和第六處：語句多余。

　　第二處：標點錯誤。

　　第三處：意思不完整，不連貫：

　　第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。

　　第五處：錯別字。

　　4、總結(jié)

　　明確：(1)錯別字(2)標點不當

　　(3)用詞不當(4)語序顛倒

　　(5)語句多余(6)詞語脫漏等

　　5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

　　明確以下修改符號：

　　刪除插入

　　更換調(diào)序

　　四、深入體會“百回改”

　　1、出示自己的寒假習作作業(yè)，選一篇，自我修改。

　　2、互相對比，互相幫助，體會如何修改。

　　3、老師尋找典型，進行示范。

　　4、老師以此總結(jié)，讓學生養(yǎng)成這方面的習慣。

　　【第二課時教學】（總第02）

　　【教學要求】：

　　1、通過回顧與交流寒假收獲，使學生懂得多種渠道積累學習語文的重要性。

　　2、培養(yǎng)學生從小，從平時養(yǎng)成多方面積累，多渠道學習語文的好習慣。

　　3、結(jié)合班級的讀書筆記，讓學生明確以后的語文積累方向。

　　【教學重點】：

　　讓學生懂得學習語文的其它途徑，多注意從課外積累語文。

　　【教學過程】：

　　一、激發(fā)引入，明確學語文的“多渠道”

　　1、同學們，這個寒假一定是非常充實，非常愉快的吧，能不能說一說在語文這方面都有了什么收獲呢？

　　2、互相交流。

　　3、師生引導交流，老師適時板書。

　　可按以下方向進行指導：

　　A、讀了哪些書，有什么收獲。

　　B、看了哪些電視，有什么收獲。

　　C、積累了哪些春聯(lián)等。

　　D、做了哪些有意義的事。

　　E、明白了哪些道理。

　　4、總結(jié)，明確告訴學生這短短的20來天學的知識卻不少，“處處留心皆學問”，學習語文就是要――多種渠道學習，最起碼這些都會是你今后習作的源泉。

　　二、觀圖體會，進一步明確“多種渠道學語文”

　　1、自主觀察，注意思考：

　　圖上的人物在做些什么？從中能學到什么？可以簡要地用語言寫在圖的旁邊。

　　2、同桌適當交流。

　　3、指名交流

　　教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當充分利用課外活動這一渠道學語文，在活動中增長見識，提高才干。

　　三、課外延伸、養(yǎng)成“多渠道”積累

　　1、學習語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學，在校園里學，還可以在家庭中學，在社會這個大學校、大家庭中學。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎？那就請你在課后好好地開動腦筋吧！

　　2、討論如何把這學期的讀書筆記記得更好，能積累更多，更有意義的語文知識。

　　老師先總結(jié)上學期的讀書筆記效果，再進一步明確這學期的讀書筆記該如何寫。

　　附板書：

　　學會修改自己的作文

　　培養(yǎng)良好的學習習慣

　　多渠道學語文