教學目標

　　一．情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。

　　二．能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

　　三．認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。2.認識本課5個生字。

　　重點：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現人物的精神境界。

　　難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯系的。

　　教學過程

　　一．導入、質疑。1．導言：“風箏”同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習“理想的風箏”一課（板書），你有什么疑問嗎？2．質疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？......

　　二．教師有感情地范讀課文，學生帶著疑問聽讀思考。

　　三．學生談聽讀后的感想，就讀前疑問談談各自理解。教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。

　　四．指導自學，合作探究。

　　1．自學生字新詞。2．讀“閱讀提示”，自學探究。(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點(2)鼓勵學生學習“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。3．默讀課文，理清文章層次結構，掌握文章內容重點。課文的重點部分寫的什么內容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事。）

　　五．按照“閱讀提示”的要求，學習課文主體部分。1．自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面自問。如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？(2)作者寫人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念了劉老師什么？(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？(4)怎樣理解課題？

　　2．按照“自問”自學探究，討論交流。

　　(1)指導方法：先找出有關句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說說對“自問”的理解。(2)點撥、指導，通過群體評議，歸納總結。作者寫人物的表達方法：選材是最能表現人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態、動作、語言；“我”在其中，作者寫自己的心情、想法。

　　六．有感情地朗讀、品讀。

　　七．作業：

　　在小組內交流學習本課后的一些收獲。