教學要求

　　1.學習軍需處長忠于革命、舍己為人的崇高品質。2.理解課文內容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫作方法。3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用”濕潤“、”晶瑩“造句。4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

　　教學重點

　　1.有感情地朗讀課文，從中體會軍需處長舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。

　　2.學習作者圍繞中心有詳有略安排材料表達中心的寫作方法。

　　教學難點理解課題”豐碑“的深刻含義。知道”被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑“的內涵。

　　教學準備投影儀、圖片、投影片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣，引入課文

　　從審題入手先說說”碑“有幾種？為什么要建碑？”豐碑“的”豐“在這里什么意思？那么這座豐碑是誰呢？是用什么雕刻的呢？我們就來看課文。

　　二、讀課文，學字、詞.

　　1.教師范讀，學生初步了解課文內容，回答相應的問題。

　　2.學生自學生字、詞和課文。

　　（1）按自學要求自學生字、詞，讀準字音，記清字形，理解字義。

　　（2）讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發展順序，理清課文層次，分段。

　　三、檢查自學情況

　　指名讀課文，回答剛才的思考題。

　　（課文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長把棉衣都發給了戰士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）

　　四、練習朗讀課文

　　五、布置作業

　　1.抄寫詞語。

　　2.朗讀課文，質疑，做好記號。

　　第二課時

　　一、復習提問，引入本課時

　　問：軍需處長是做什么的？軍需處長是管理負責分發棉衣的處長，卻因為沒有棉衣被凍死了。這是為什么呢？

　　二、指名分段朗讀課文，并說說每段的主要意思

　　三、讀講第一段

　　1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環境惡劣殘酷？讀后在書上劃出詞、句。2.談理解，大家討論。3.這里對于環境天氣的描寫用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰士的堅強。）

　　四、讀講第二段

　　1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態描寫的詞句和動作描寫的詞句。

　　2.朗讀所劃的句子，說說為什么會有這些變化？這樣的神態和動作說明什么？3.有感情地朗讀第二段，體會將軍感情的變化。

　　五、朗讀第十二自然段，背誦一遍

　　1.問：為什么這樣一個軍需處長會使將軍和戰士們對他產生如此崇高的敬意呢？

　　2.看插圖。（或打出投影圖片）

　　那么這是怎樣一個軍需處長呢？我們來看。誰來把這幅圖描述一下兒。

　　3.我們看書上是怎么描寫的。齊讀第七節，劃出書上對軍需處長的神態和動作的描寫，結合插圖，說說你從中體會到了什么？

　　4.指名朗讀，大家看插圖，體會軍需處長的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節。

　　第三課時

　　一、背誦第七自然段，引入本課時。

　　齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。

　　問：軍需處長為什么能在條件非常艱苦的情況下先人后己，舍己為人呢？（他忠于革命。）

　　二、學習最后兩自然段，思考

　　1.為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？”晶瑩“什么意思？

　　2.分析句子。（投影打出）討論后進行朗讀訓練。

　　“他聽見無數沉重而堅定的腳步聲......還會屬于誰呢？”

　　（問：“那聲音”指的是什么？為什么說“勝利”不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？）

　　大家討論回答。

　　3.課文中兩次出現“將軍什么話也沒說”，各自包含什么意思？

　　（第一次感到很突然，不知說什么好，想著看情況再說。第二次被軍需處長的精神所感動，說不出話來。）

　　4.本文在寫法上有什么特點？

　　三、練習背誦（第二段是重點，詳寫；側面烘托前后照應）