第二課時

　　一、復習導入

　　課文主要講了哪些事物之間的聯系？

　　二、精讀探究。

　�。ㄒ唬┨骄�“蛇與莊稼”的聯系：

　　請大家認真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。

　　1．讀完這個故事，你有什么感覺？（奇怪）

　　2．品讀描寫“奇怪”的句子。

　　讀完后說出你心中的“奇怪”。

　　預設：

　　為什么風調雨順，莊稼卻不見起色？

　　為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收？

　　請帶著心中的疑惑再讀句子。（引導學生讀出“奇怪”的語氣）

　　3．老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農是什么原因，你們能幫助老農說出其中的秘密嗎？

　　學生讀寫聯系的句子。

　　4．學生匯報讀書情況。

　　引導學生用“因為......所以......”的句式說出“蛇與莊稼”的聯系。

　　不用修飾詞，直接說出它們之間的關系。

　　5.教師根據學生的發言，板書示意圖。

　　老師邊板書：

　　6.老農太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題�？墒抢蠋熯�是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎？

　　放手讓學生猜測提問，一般問題隨機解答。

　　7.預設：

　　為什么只有老農才想出這個辦法呢？

　　老農遇事肯動腦筋，他通過仔細研究，掌握了它們之間的規律，才變魔術般地解決了莊稼欠收的問題。（盡量讓學生就具體事例說明原因）

　　小結：看來我們要學習老農，遇事肯動腦筋，通過仔細研究，掌握了事物之間的規律，才能解決問題。

　�。ǘ�）探究“貓和苜蓿”的聯系。

　　1．分組自學第二自然段，試畫事物聯系示意圖。2．學生完成板書，并根據示意圖講解“貓和苜蓿”的關系。

　　3．回歸課文，體會作者語言的精練。

　　對比發現：老農和生物學家都能發現事物之間的復雜聯系。

　　（只要仔細研究，掌握規律，誰都可以解決問題。）

　　三、解決問題。

　　研究隨地吐痰的危害。

　　其實課文中就有需要我們解決的問題，誰發現了是什么問題呢？

　　1．學生說出要解決的問題--“吐痰和肺結核病人”的聯系。

　　2．學生說出“吐痰和肺結核病人”的聯系。

　　用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

　　3．理解“肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？”這句話的含義。

　�。ㄒ�控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學生從小養成良好的生活習慣。）

　　總結：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。

　　讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間......咱們的意愿。”

　　五、總結延伸。

　　1.解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的，容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）

　　2.用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。

　　學生舉例說說生活中的顯而易見的或復雜的聯系。

　　預設類似的回答

　　3．學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子，朗讀）

　　事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

　　4.師生共同總結全文

　　通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

　　附：板書設計

　　27蛇與莊稼