教學目標

　　1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學過程

　　一、出示課題，朗讀詩歌

　　1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

　　2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

　　二、比較朗讀，理解詩歌

　　1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

　　2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

　　3、課堂交流，隨機指導。

　　（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

　　引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容......

　　（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

　　引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

　　（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

　　①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？

　　◇“我想把小手安在桃樹枝上”

　　◇“我想把腳丫接在柳樹根上”

　　◇“我想把眼睛裝在風箏上”

　　......

　　②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

　　◇在街頭看書

　　◇在溪邊釣魚

　　◇在江上游泳

　　③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

　　三、感情朗讀，體會意境

　　1、指導學習《我想》

　　（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

　　①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？

　　②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

　　◇你好象看到了什么？

　　◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

　　③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

　　（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。

　　◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上......

　　◇在陽光下，春風中起舞......

　　......

　　（3）有感情的朗讀詩歌。

　　2、指導學習《童年水墨畫》

　　（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

　　①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

　　②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

　　③在江面上打水仗。

　　......

　　（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。

　　（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

　　四、誦讀詩歌，感悟語言

　　1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

　　（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠--/悠出聲聲春的歌唱”

　　（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

　　（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。”

　　......

　　2、說說這些詩句特別在什么地方？

　　（1）很有韻味。

　　（2）語言中有圖畫。

　　......

　　3、朗讀或背誦這些詩句。

　　五、作業

　　1、選擇背誦詩歌。

　　2、寫一首兒童詩。