教材說明：

　　這篇課文記敘了刷子李粉刷墻壁時總是穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點，贊揚了他絕妙的粉刷技巧。課文先交代了刷子李的技藝，然后寫了他收了一個徒弟叫曹小三，聽說師傅的絕活，半信半疑，親眼瞧了之后對師傅佩服的五體投地。就在這時他發現刷子李褲腳上有一個小白點，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底：那白點是黑褲子上燒了個洞造成的。情節雖然簡單，但安排的曲折有勁，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。

　　教學這篇課文，要在曲折的敘事中體會刷子李的記憶高超，這是學習這篇文章的重點，也是難點。

　　選編本文的意圖：讓學生在故事情節中感受人物的鮮明的特點；學習描寫人物的方法，學習中加以運用；提高學生的理解和表達能力。

　　建議本課文教學時間為1課時。

　　教學目標：

　　*理解課文內容，了解課文情節，把握人物形象。

　　*感受刷子李高的技藝。

　　*學習作者抓住細節描寫人物的方法，并嘗試在以后的學習中運用。

　　教學設計：

　　一、激趣導課；

　　中國歷代的史書，大多是給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們何嘗不止的大書特書呢？當代作家馮驥才就被他們的故事所打動，寫了一部炙人口的短片小說集《俗世奇人》，曾經榮獲第九屆小說百花獎。今天我們來學習其中的一篇《刷子奇》。

　　（刷子李是凡夫俗子中的奇才，這樣的開場白既使學生知道了他的身份，又會對他生起一種敬畏，激發學生學習本文的興趣。）

　　二、預習交流：

　　預習的同學說一說：你都預習什么內容了？

　　（學生交流：可能是讀了課文，了解了主要內容，作者的介紹......根據學生的匯報情況，教師適時補充，激發學生對老人的贊美之情。）

　　三、整體感知：

　　1、生讀課文，根據課文內容提問題。

　　2、交流梳理學生提出的問題，再次朗讀課文，感悟內容。

　　（在學生提問題的時候，教師也可以把預先設計的問題拿出來，整合在一起。）

　　比如：“刷子李”的技藝高超表現在哪兒？作者又是怎樣寫出來的？

　　這是書上的問題，第二個問題不太容易答，教師可以把這個這個問題分解開來，如：

　　1)第一自然段寫“刷子李”刷講師必穿一身黑的原因是什么？

　　2)第二然段在文中起什么作用？

　　3)第五自然段“友人說著蘸漿的手法有高招，友人說著調漿有秘方。”用別人的話來寫“刷子李”的刷墻技術高超，這于什么描寫方法？

　　A.外貌描寫B.心理活動C.正面描寫D.側面描寫

　　4)怎樣理解課文的最后一個自然段？

　　5)仔細讀文想一想：“刷子李”奇在什么地方？給你留下了怎樣的印象？

　　四、領悟方法

　　讓學生再讀課文，思考：

　　本文運用了那些好的寫作方法？

　　五、拓展延伸：

　　在《俗世奇人》一書中除了介紹刷子李以外，還介紹了泥人張等人，希望大家回去能借到此書，認真讀一讀，多了解一些平凡人的不平凡事。

　　板書設計：

　　做事奇

　　23刷子李{技藝高超

　　做派奇

　　教學資料庫：

　　馮驥才，中國當代作家和畫家。“文革”后為崛起的傷痕文學代表作家，對文壇產生深遠影響。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近50余種。其中《啊》、《雕花煙斗》。《三寸金蓮》《高女人和他的矮丈夫》《珍珠鳥》《俗世奇人》等均獲全國文學獎。《感謝生活》《炮打雙燈》改編的同名電影獲“夏威夷電影節”和“西班牙電影節”獎。作品被譯成英、法、德、意、日、俄、荷、西等10余種文字，在海外出版各種澤本30種。