教學要求：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　　3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1.課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

　　2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。

　　2.孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　3.這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

　　二、初讀指導

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

　　（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。

　　2.檢查自學情況

　　（1）讀生字詞，相機正音。

　　（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

　　（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

　　啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發。

　　混沌：形容無知無識的樣子。

　　3.通讀課文，思考分段

　　交流

　　第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉的愛，對民間藝術的愛。

　　第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

　　第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。

　　4.質疑問難

　　三、指導書寫