教材分析

　　一、背景知識

　　1．本文作者蘇步青，浙江平陽人，學(xué)部委員，復(fù)旦大學(xué)教授、名譽(yù)校長，全國政協(xié)副主席，著名數(shù)學(xué)家、教育家。這是蘇老和青年學(xué)生在談學(xué)習(xí)語文與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)系的文章，目的在于鼓勵青年學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時學(xué)好語文。

　　2．本課是選好課文，要進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練依然是正確劃找文章的中心句。課文的旁注提示是教師引導(dǎo)師學(xué)生閱讀理解的切入口。第1自然段寫充分認(rèn)識語文學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，對我們的學(xué)習(xí)和今后成才會起促進(jìn)作用。第2、3自然段用數(shù)學(xué)尖子進(jìn)校后慢慢落后，大學(xué)生和工人來稿中的問題說明語文沒學(xué)好影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第4、5自然段講語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，“我”雖研究數(shù)學(xué)，但一直深愛語文，對生活工作都有幫助。第6自然段寫“我”希望青年人在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時把語文學(xué)好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．訓(xùn)練正確劃找課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

　　2．知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

　　3．認(rèn)讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。

　　三、重點與難點

　　重點：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。

　　難點：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

　　教案實例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀淮生字，理解書后第4題的詞語大意，劃出不懂的地方。

　　二、教學(xué)時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀通課文，學(xué)會生字詞。

　　2．初知大意，理清各自然段意思。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．問題導(dǎo)入。從班級中數(shù)學(xué)尖對對語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。

　　2．自學(xué)課文。

　　（1）生字詞學(xué)習(xí)：

　　妥tuǒ不妥誦sòng背誦

　　魅mèi魅力潦liáo潦草

　　辨字組詞：妥（）誦（）魅（）潦（）

　　餒（）俑（）槐（）繚（）

　　（2）通讀全文，劃出問題。

　　3．初知大意，試劃中心

　　蘇步青寫這篇課文主要講什么？

　　課文的中心句是哪句？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時反饋。）

　　復(fù)習(xí)回顧：

　　什么叫中心句？為什么要找中心句？

　　怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點？

　　（1）出現(xiàn)在開頭，如《別了，我愛的中國》。

　　（2）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。

　　（3）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如《養(yǎng)花》。

　　（4）中心句反復(fù)出現(xiàn)，如《別了，我愛的中國》。

　　4．自讀課文，概括自然段意思。

　　5．作業(yè)練習(xí)。

　　（1）做書后第4題。

　　（2）摘錄書上反問句并改成陳述句。