第2課時

　　（一）教學目標

　　1．正確劃找中心句，體會中心思想，增強學好語文的自覺性。

　　2．會用“無論......都......”“非......不可”“不僅......還......”等句式寫句子。

　�。ǘ�）教學過程

　　1．揭題定向。

　　2．細讀討論。

　�。�1）燈片出示課后第3題句子。

　　這句講什么？什么叫“充分認識”它們之間的關系？你認為怎樣認識才算充分認識了？如果不充分認識有什么害處？

　�。�2）第2、3自然段舉了哪些例子證明沒有“充分認識”學習語文和數學關系的害處？蘇老是教學家，為什么卻講“若語文不及格，數學再好也不能錄取”？你是怎么認識這個關系的？蘇老在第4自然段是怎么講這個關系的？

　�。�3）哪些證明蘇老是體會到學好語文的重要的？

　�。�4）蘇老從自己的親身體會，從沒學好語文的反面例子講，講來講去的目的是什么？

　　3．重劃中心句。

　　再劃中心句，討論第1課時試劃時的分岐，說清為什么應將“我希望大家在學好教學的同時，也要把語文學好，這對青年人的成長一定會有好處的”劃為中心句。

　　在說理中加深對中心句特征的認識，體會文章的中心思想。

　　4．師生總結。

　　這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的再次變化中，有什么新的收獲？

　　用“無論......都......”、“非......不可”、“不僅......還......”等句式（可用一句，也可兩句連用）說說學好語文的重要性。

　　5．延伸作業。

　　任選一題作業（寫200字左右的片斷）。

　�。�1）我吃過語文水平不高的苦頭。

　　（2）蘇爺爺，您放心吧！