第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)第二段，搞清動(dòng)物的冬眠及促成冬眠的主要原因。

　　2．了解科普說明文嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)和運(yùn)用數(shù)字寫法的好處。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．檢查：看拼音寫詞。根據(jù)意思寫詞。

　　2．閱讀。

　　（1）默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察？哪些是他轉(zhuǎn)述書上的知識？觀察獲得的與書上轉(zhuǎn)述的有什么共同點(diǎn)？

　　（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①用”不是......而是......“句式說說冬眠是什么，為什么說不是動(dòng)物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關(guān)系。

　　②出示燈片”一般地說......低溫是促成冬眠的主要原因。“研究”一般地說“”但是“”因此“在句群中的作用。

　　（”一般地說“不排除三伏天進(jìn)冰箱的冬眠。”但是“表示轉(zhuǎn)折。這轉(zhuǎn)折句和”一般地說“都構(gòu)成”因此“這個(gè)結(jié)論的論據(jù)。）

　　③出示下列句子和第5自然段比較。

　　舉例來說，一只清醒的刺猬呼吸次數(shù)多，在冬眠時(shí)呼吸次數(shù)少，甚至?xí)�停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠時(shí)心跳就變慢了。

　　這燈片上的話和書上第5自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？書上這樣寫有什么好處？

　　（4）《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用第4、5自然段轉(zhuǎn)述書本上的知識？

　　（沒有書本上的知識，只是一只刺猬的個(gè)例，結(jié)合書本上的知識，才得出低溫是促成動(dòng)物冬眠的結(jié)論。）

　　重讀第二段，完成作業(yè)本第4題作業(yè)。

　　獨(dú)立做--全班匯報(bào)評價(jià)--修改訂正。

　　3．練習(xí)

　　（1）作業(yè)本第2、3題。

　　（2）有余力的，學(xué)習(xí)第4自然段的寫法，用”一般地說“”但是“”因此“等詞語，把下面的文句連成一段準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明。

　　青蛙眼睛能準(zhǔn)確判斷活動(dòng)的物體，卻看不清靜止的動(dòng)物。

　　青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過的害蟲。放在青蛙眼前的死蟲，它不會吃。

　　人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動(dòng)，昆蟲馬上被青蛙吞食了。