教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　1．小學(xué)生畢業(yè)前夕贈(zèng)送照片，互留贈(zèng)言十分普遍。但由于受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的負(fù)面影響，在畢業(yè)贈(zèng)言活動(dòng)中有一些不健康的苗頭在滋長，極有進(jìn)行指導(dǎo)的必要。

　　2．教材共有三個(gè)部分。第一是“聽說要求”，是讓學(xué)生正確分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，并說說自己給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。第二是五則需學(xué)生分辨優(yōu)劣的畢業(yè)贈(zèng)言的錄音材料。第三是“聽說提示”。這是本次聽說訓(xùn)練的教學(xué)思路。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確分辨錄音中畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。

　　2．選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

　　3．在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聽清五則畢業(yè)贈(zèng)言的內(nèi)容，正確判斷優(yōu)劣，并根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說或?qū)懏厴I(yè)贈(zèng)言。

　　難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解畢業(yè)前同學(xué)之間珍惜友情，互贈(zèng)照片和留言的情況，收集典型的材料。準(zhǔn)備硬紙卡。

　　二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　1．啟發(fā)導(dǎo)入揭題。

　　從畢業(yè)前夕班級(jí)實(shí)際出發(fā)，談班級(jí)同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導(dǎo)入“畢業(yè)贈(zèng)言”。

　　2．聽錄音判斷說理。

　　聽錄音前先出示燈片提示：

　　①一共幾則畢業(yè)贈(zèng)言的錄音？

　　②哪幾則寫得好？好在哪兒？

　　③哪幾則寫得不好？問題在哪兒？

　　第一遍錄音聽后，統(tǒng)一對(duì)優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。

　　第二遍聽錄音，記住認(rèn)為不好的賈富貴的贈(zèng)言內(nèi)容，并考慮說理。錄音放畢，同桌討論，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內(nèi)容不應(yīng)該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈(zèng)言？

　　第三遍聽錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈(zèng)言。錄音放畢，討論贈(zèng)言的長處與寫得好的原因。

　　長處：針對(duì)性強(qiáng)，祝愿美好，詞言婉轉(zhuǎn)。

　　第四遍聽錄音，思考：

　　張翔的贈(zèng)言有錯(cuò)嗎？有什么不足？

　　吳菁的贈(zèng)言好在哪兒？

　　3．選人定向草擬贈(zèng)言。

　　各自思考選擇贈(zèng)言的對(duì)象--同學(xué)或老師。

　　四人小組討論送贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)。

　　各自草擬贈(zèng)言的內(nèi)容，尋求同桌的意見。

　　指名交流，評(píng)議，小結(jié)優(yōu)秀贈(zèng)言的標(biāo)準(zhǔn)：

　　①針對(duì)性強(qiáng)，積極健康。②語言婉轉(zhuǎn)生動(dòng)簡潔。

　　4．互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。

　　將畢業(yè)贈(zèng)言寫在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上。