教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

　　4、學習課文通過描寫人物的語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第2課第一教時總第5課時

　　一、揭示課題

　　“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？

　　二、祿讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？

　　三、學習課文第一部分。

　　1、指名朗讀第1節，思考：讀了這一節你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）

　　2、從“涌動”一詞你看出了什么？為什么這么激動？

　　3、指導有感情地朗讀。

　　四、寫字指導。

　　1、鞏固生字的讀音。

　　2、說說記住這些生字的巧妙方法。

　　3、指導用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第2課第二教時總第6教時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名讀第一段，說說這一部分告訴了我們什么。

　　二、學習第二段

　　1、輕聲讀第二段，思考：江主席來到了南開大學，主要做了什么？

　　2、小組內分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

　　3、結合句子談感受。

　　①你覺得江主席怎么樣？找出有關語句讀一讀，細細體會。（平易近人、對古典文學十分熱愛）

　　②分小組朗讀、討論。

　　③以小組為單位匯報。

　　分角色讀--說感受--再次有感情地讀

　　4、課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關語句來讀一讀，并說說這樣寫的好處。

　　三、學習第三段

　　1、齊讀。思考：王輝為什么說自己找心眼佩服江主席呢？

　　2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。

　　四、朗讀全文

　　1、想一想“暖流”是什么意思？

　　2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分。

　　五、作業

　　1、把《水調歌頭·中秋》找出來讀一讀，最好能并背下來。

　　2、小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。

　　板書設計：

　　2、暖流

　　平易近人關心青年熱愛古典文學