短文（二）

　　給我一個承諾......

　　聽過這樣一個故事。

　　在一個風雨交加的夜晚，一位名叫克雷斯的汽車駕駛員被困在郊外，他的汽車壞了。正當他焦急萬分的時候，有一個騎馬的中年男子路過此地，這位男子用把克雷斯的汽車拉到一個小鎮上。當克雷斯拿出錢對他表示感謝的時候，這位男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難的時候，你也盡力去幫他。”

　　在后來的日子里，克雷斯幫助了許多人，并且沒有忘記告訴被幫助的人同樣的一句話。

　　四年后，克雷斯被洪水困在一個小島上，一位少年幫助了他。當他感謝少年的時候，少年（）也說出了那句克雷斯永遠不會忘記的話：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾......”克雷斯的心里頓時涌起一股暖流。

　　愛心是不需回報的，但愛心是可以傳遞的。如果說，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每一個人都可以是一條金線。用愛心把它們串起來，這就是一條最最珍貴的無價的項鏈。

　　1、根據短文內容，解釋下列詞語。

　　承諾：風雨交加：

　　2、在文中（）里選填一個詞（果然、竟然、突然）。

　　3、讀下面的句子，完成題目：

　　如果說，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每一個人都可以是一條金線。

　　①用句中加點的詞語寫一句話，如果......那么......

　　②句子用了打比方的方法寫，把比作；把比作。

　　4、在下面的括號里填上恰當的量詞

　　一（）善事一（）珍珠一（）好人

　　一（）金線一（）暖流一（）少年

　　5、文中提到“給我一個承諾”，這個“承諾”的內容是什么？

　　6、句子“在后來的日子里，克雷斯幫助了許多人，并且沒有忘記告訴被幫助的人同樣的一句話”中的“同樣的一句話”是指誰的一句什么話？他為什么這樣做？

　　7、讀了短文后，談談自己的感想。

　　短文（三）

　　獨果

　　①我家后園栽了一棵橙子樹，每年果實累累。可今年不知怎么的，竟一只橙子也沒看見。奶奶說：“這么多年，它也要歇氣了。”

　　②轉眼秋天過去了。有一天，我坐在橙樹叉上玩，突然發現一個熟透了的大橙子，宛若一只燈籠，深深藏在茂密的樹葉里。我馬上想起奶奶曾經說過，這叫“獨果”，百年難遇。它是果樹幾十年的精氣煉成的，吃了便能延年益壽，聰慧過人，但只能獨吃，不能分吃。

　　③我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發現了一個橙子，可是獨果呀！”奶奶簡直不敢相信自己的耳朵：“什么？獨果？在哪里？這怎么可能呢？前人說過，獨果不容易得到呀，可別騙我！”

　　④我小心地摘下獨果，捧在奶奶手中。奶奶撫摸著，嘴里不住叨念著：“獨果，這是獨果，這可是一個寶物啊！”猛地，她好像想想了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小榮，快吃了，會有大造化的！”

　　⑤“奶奶，您吃吧，您要是能長生不老多好！”我執意不肯，盡管心里很想嘗嘗這種神物到底是個什么味兒。

　　⑥“你吃吧，我怕酸。奶奶活到七十多歲，心滿意足啦，反正老了沒用了。”

　　⑦我咽了咽口水，跑開了。

　　⑧玩了一會兒回到家里，只見那神物還端端正正地擺在桌上。奶奶又在勸媽媽：“這東西能治百病，你吃了吧。你身體不結實，家里里里外外都靠你一個人，身子不硬朗不行啊！”

　　⑨媽媽說：“您老別信那些。來，我們三個分著吃，這東西味道一定很不錯。”“反正我不吃！”奶奶真的生氣了。

　　⑩“好吧，（）是稀物，（）留著更好。”媽媽找來尼龍線編了一個網兜，把這稀物掛在奶奶的蚊帳上。從此，屋里飄溢著一股沁人的香氣。

　　1、“橙”字按部首查字法應查（）部，按音序查字法先查（），再查（）。“登”字與別的偏旁部首搭配還能組成。

　　2、聯系上下文，給下面的詞語選擇合適的解釋。

　　“造化”①指自然界的創造者，也指大自然。②福氣、運氣。在文中的正確解釋是。

　　3、文中最后一自然段里有括號，請在括號里填上一個合適的關聯詞。

　　4、給文章分好的各段加上一個小標題。

　　①-②：獨果

　　③-⑨：獨果

　　⑩：獨果

　　5、文中第④自然段奶奶的話語、神情、動作句子表現了獨果的，表明了奶奶之情。

　　6、“我很想嘗嘗這神物”的原因是（）

　　①吃了會有大造化。

　　②吃了能延年益壽，聰慧過人。

　　③嘴饞。

　　7、讀結尾一句話，說說這句話的含義。

　　從此，屋里溢著一股沁人的香氣。

　　短文（四）

　　最有益的教誨

　　在那年的畢業晚會上，班主任給大家講了一個故事：從前，有兩個結伴穿過沙漠。走到途中，水被喝光了，其中一人也因中暑而不能行動。同伴把一枝槍遞給中暑者，再三吩咐：“槍里有五顆子彈，我走后，每隔兩小時你就對空中鳴放一槍，槍聲會指引我前來與你會合。”說完，同伴滿懷信心找水去了。

　　躺在沙漠里的中暑者卻滿腹狐疑：同伴能找到水嗎？能聽到槍聲嗎？他會不會丟下自己這個“包袱”獨自離去？

　　暮色降臨的時候，槍里只剩下一顆子彈，而同伴還沒有回來。中暑者確信同伴早已離去，自己只能等待死亡。想象中，沙漠里的禿鷹飛來，狠狠地啄瞎了他的眼睛，啄食他的身體......終于，中暑者徹底崩潰了，把最后一顆子彈送進了自己的太陽穴。

　　槍聲響過不久，同伴提著滿壺清水，領著一隊駱駝商旅趕來，找到了中暑者溫熱的尸體。

　　十多年過去了，每每想起這個故事，我總會在惋嘆之余陷入沉思：那位中暑者不是被沙漠惡劣氣候吞沒，而是被自己的惡劣心理毀滅，面對友情，他用猜疑代替了信任；身處困境，他用絕望驅散了希望。

　　十多年來，（）面對怎樣的環境，面對多大的困難，我（）沒有放棄自己的信念，放棄對生活的信心。

　　那個故事，是我今生得到的最有益的教誨。

　　1、給帶點字注音

　　中暑（）子彈（）吞沒（）惡劣（）

　　2、根據短文內容，理解下面的詞語。

　　①滿腹狐疑：

　　②惋嘆：

　　3、在文中（）里填上合適的關聯詞。

　　4、文中給我們講了一個什么故事？請簡潔地寫下來。

　　5、讀短文，說說是什么讓中暑者將最后一顆子彈送進自己的太陽穴。

　　6、作者說自己在那個故事中得到的最有益的教誨是什么？用“”在文中畫出來。

　　7、讀了這篇短文，面對中暑者你想說點什么？

　　短文（五）

　　一分鐘

　　著名教育家班杰明曾經接到一個青年人的求教電話，并與那個渴望成功的青年人約好了見面的時間和地點。

　　當那個青年如約而至時，看到班杰明的房子（）高大寬敞，（）房間里卻亂七八糟，狼籍一片。這景象令青年人頗感意外。

　　沒等青年人開口，班杰明就打招呼道：“你看我這房間太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧”。說著，他輕輕地關上了房門。

　　很快，一分鐘過去了，班杰明打開房門，并熱情地把青年人讓進了客廳。青年人簡直不敢相信自己的眼睛，眼前出現了另一番景象--房間內的一切（）擺放得井然有序，（）有兩杯剛剛倒好的紅酒還漾著微波。

　　沒等青年人開口，班杰明就非常客氣地說：“干杯，你可以走了。”

　　青年人手持酒杯一下子愣住了，很尷尬(gāngà)又遺憾地說：“可是，我......我還沒有向您請教呢......”

　　□眼前這些難道還不夠嗎□班杰明一邊微笑著□一邊掃視著自己的房間□輕言細語地說□你進來又有一分鐘了□

　　“一分鐘......一分鐘......”青年人若有所思，眉頭緊鎖。突然，他大聲說：“我懂了，一分鐘的時間可以做許多事情。只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了理想的人生。”

　　班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝，開心地走了。

　　后來，青年人給班杰明寫了一封信，感謝班杰明對他的教育。

　　1、聯系上下文，在短文中的（）里填上恰當的關聯詞語。

　　2、在文中找出“井然有序”的兩個反義詞是（）（）

　　3、聯系短文內容，理解詞語

　　若有所思：

　　4、再讀一讀第2自然段，結合全文選擇正確的意思，畫“√”。

　　（1）班杰明的生活習慣不好，總是把房間搞得很亂。（）

　　（2）班杰明故意把房間弄亂，以此教育青年人。（）

　　（3）因為工作太忙，班杰明沒有時間收拾房間。（）

　　5、“只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了人生。”請你寫出你對這句話的理解。

　　6、請你寫出珍惜時間的格言或詩句。

　　四、寫人

　　短文（一）

　　鎖匠的徒弟

　　老鎖匠一生修鎖無數，技藝高超，收費合理，深受人們敬重。更主要的是老鎖匠為人正直，每修一把鎖都告訴別人他的姓名和地址，說：“如果你家發生了盜竊，只要是用鑰匙打開的家門，你就來找我！”

　　老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，人們幫他特色徒弟，最后老鎖匠挑中了兩個年輕人，兩個年輕人都學會了不少東西。但兩個人中只有一個能得到真傳，老鎖匠決定對他們進行一次考試。

　　老鎖匠準備了兩保險柜，分別裝在兩個房間，讓兩個徒弟去打開，誰開的時間短誰就是勝者，結果大徒弟只用了不到十分鐘就打開了保險柜，而二徒弟卻用了半小時，眾人都以為大徒弟必勝無疑。老鎖匠問大徒弟：“保險柜里有什么？”大徒弟眼中放出了光亮：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔。”問二徒弟同樣的問題，二徒弟支吾了半天說：“師傅，我沒看見有什么您只讓我打開鎖，我就打開了鎖。”

　　老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的接班人。大徒弟不服，眾人不解。老鎖匠微微一笑說：“不管干什么行業都要講一個倍”字，尤其是我們這一行，要有更高的職業道德。我收徒弟是要把他培養成一個高超的鎖匠，他必須做到心中有鎖而無其他，對錢財視而不見。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開保險柜取錢易如反掌，最終只能害人害已。我們修鎖的人，每個人心上都要有一把不能打開的鎖。

　　1、照樣子，寫詞語

　　例：支吾支支吾吾

　　2、給句子中加點的詞語選擇正確的解釋

　　（1）為了不讓他的技藝失傳，人們幫他物色徒弟。

　　物色：（）A、物體的顏色B、尋找C、挑選

　　（2）大徒弟不服，眾人不解。

　　不解：（）A、分不開B、不解決C、不明白

　　3、老鎖匠為什么選二徒弟做接班人呢？如果讓你幫助選徒弟，你會選哪一位，為什么？

　　4、老鎖匠所說的“信”指的是什么？為什么對修鎖的徒弟也要求做到“信”？

　　5、仿照上述問題的提問方式，認真讀文，你也來提一個有意義的問題吧！。

　　6、文中最后一句話的“不能打開的鎖”指什么？

　　7、讀完短文后，你想對大徒弟說些什么？

　　短文（二）

　　親愛的老師，你還在我故鄉那長著許多荔枝樹的山村小學任教嗎？你還在背著我故鄉的小學生涉過那條湍急的小河嗎？你的音容笑貌時時浮現在我腦海里，引起我許多美好的回憶。

　　你走出師范學院的大門，毫不猶豫地踏進我們偏遠的山莊，你絲毫沒有繁華城市小姐的嬌氣，吃苦耐勞，穩重端莊，受到了全村父老鄉親和孩子們的喜愛。

　　那年你才十八歲，像大姐姐一樣時刻關心我們。我故鄉的山野，那么多的溝溝坎坎，那么多的泥濘小路。在多風多雨的季節里，放學時，你總是送我們回家。你把褲腿卷得高高光著腳丫，一個一個地背著我們淌過那條脾氣暴躁的小河。浪花濺到你的身上臉上，雨水打濕你烏黑的頭發，你卻全然不顧。

　　隔著小河，你向我們頻頻招手，反復叮嚀；“路滑，慢點兒走，明早我來接你們......”你悅耳的聲音讓小河的波浪帶到很遠的地方。你燦爛的微笑像滿山遍野的杜鵑花一樣美麗。

　　如今，我已大學畢業，即將成為一名教育，我決心像您一樣

　　。

　　1、“湍”字查音序，再查音節，“湍急”在文中的意思是指。“湍”字另換偏旁還可以寫出哪些字詞：湍急、、、、

　　2、在（）里填上合適的詞語（不能和短文中的相同）

　　（）的山野（）的小路（）的小河

　　（）的山莊（）的聲音（）的微笑

　　3、用“--”畫出一個打比方的句子，用比作，生動形象地寫出了。

　　4、短文具體寫了女教師的什么事跡？（簡要寫出來）

　　5、聯系短文內容，補充結尾。

　　6、請你給這篇短文加一個題目，寫在文前的橫線上。

　　短文（三）

　　小時候父親曾讓我們猜過一個謎語：“生出來四條腿，長大了兩條腿，老了三條腿”，我怎么也猜不出來。父親哈哈大笑......現在，我成了大人，雖然知道了謎底，父親卻已拄上了拐杖。

　　我寫信給兄弟姐妹，告訴他們：“年邁的父親走路需要拐杖了。”不知是我沒寫清楚還是他們沒讀懂，每人都郵來一根拐杖。

　　母親過世早，父親又當爹又當媽，擔起雙重的責任，省吃儉用，含辛茹苦，把愛心全部傾注到自己的兒女身上，父親老了。

　　為了生計我四處奔波，稍有空閑便困守案頭。我何曾注意過父親的心情？父親常走進我的房間，在我身邊靜靜地坐上一會兒，之后又回到自己的屋中。從里面傳出電視機反反復復的開關聲......

　　那一天，我問父親：“您是不是生病了？”他含著淚說：“你就是再忙，也該與我說說話......那怕一個小時......”父親的話令我惶恐。我捧起父親那雙日漸枯槁、布滿青筋的手失聲痛哭，那曾經是一雙多么有力的手啊！而今，拐杖限制了他的自由，水泥墻使他脆弱孤獨。

　　我要讓年邁的父親得到兒子時時送來的溫暖。

　　傍晚，我攙扶著父親去河邊散步，仰望那靜謐的星空，踩著松軟的泥土，呼吸青草的芳香，看著流逝的河水。我把心中的喧囂沉淀下來，留了一片寧靜和真情去陪伴步履蹣跚的父親。“我要永遠陪伴您。”“不要這樣講，孩子......”父親又落淚了。不過，我知道，這次父親的淚水是甜的，不是咸的。我寫信給像種子一樣散布在各地的兄弟姐妹。信中告訴他們：“不要再郵寄拐杖了，因為父親身邊有我。”

　　1、給短文擬一個小標題，寫在下面的橫線上。

　　2、用“--”劃出一個打比方的句子，這句話把比作，作用是

　　3、寫出短文中謎語的謎底（），并說明理由：

　　。

　　4、認真讀短文，體會短文最后作者信中的一句話的含義。

　　5、讀短文后，最讓你感動的是什么？

　　五、童話、寓言、說明、議論及其它