第一課時

　　教學目標

　　１、讀讀背背，積累詞語。

　　２、從短文《奇怪的大石頭》的閱讀中受到啟發。

　　教學過程

　　一、讀讀背背

　　１、小組學習

　　⑴讀讀文中的１６個詞語，看看可以分為幾類，各有什么特點。

　　⑵說說詞語的大意，可以查字典理解詞義。不必要求講解詞語的意思。

　　⑶質疑

　　⑷背誦詞語。

　　２、全班簡單交流。

　　二、閱讀短文《奇怪的大石頭》

　　１、初讀短文，了解短文的大意。

　　２、小組學習

　　⑴李四光是怎樣從一塊奇怪的大石頭發現第四紀冰川的活動的？你從中受到什么啟發？

　　⑵同學之間交流收集到的有關李四光的資料。

　　３、以質疑的形式在全班展開交流和討論

　　⑴李四光小時候對這塊大石頭的由來產生了疑問，在從啟蒙老師、爸爸那里都沒有得到明確答案的情況下，他并沒有放棄，而是一直思考著這個問題。在學習了地質學后又專門考察了那塊大石頭，弄明白了它是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這兒來的。經過進一步考察，發現長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。從這個故事中我們懂得要善于發現問題，提出問題，生活中的現象要多問一個為什么，并且要好好學習、積累知識、注重實踐、勤于思考，找出答案，也許真理便在其中。

　　⑵李四光（１８８９～１９７１）中國地質學家。原名仲揆，湖北黃岡人。曾留學日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。曾任北京大學地質學教授、中央研究院地質研究所所長。（地質力學研究所所長等）。建國后任地質部部長、中科院副院長、中科院古生物研究所所長、地質力學研究所所長等。曾從事蜻蜓科化石和中國第四紀冰川的研究。畢生倡導以力學觀點研究地質構造的發生、發展及組合的規律，認為各種構造行跡是地應力活動的結果，建立了“構造體系”的概念，創建了地質力學學派。注重研究構造體系對礦產分布的控制；并倡導將地應力分析用于地震及地區穩定性研究，取得了成效。著有《地球表面行跡變遷的主因》、《中國北部之蜓科》、《中國地質學》、《冰期之廬山》、《地質力學概論》、《地震地質》及文集《天文、地質、古生物》等。

　　第二課時

　　口語交際假如我會克隆，我要......

　　教學目標

　　１、培養學生收集有關資料的能力，激發學生關注科技發展的興趣。

　　２、提高學生的想象能力和口語交際能力。

　　教學過程

　　－、導入新課

　　同學們，我們已步入了嶄新的二十一世紀，科學技術迅猛發展，人類創造了一個又一個令人震驚的科學奇跡。那么，你們都對哪些科學技術有所了解呢？

　　二、了解克隆技術

　　１、學生結合課前準備談對克隆技術的認識。

　　２、教師補充介紹克隆技術成果。

　　三、明確口語交際要求

　　投影出示口語交際內容。

　　板書：假如我會克隆，我要......

　　１、自由讀。

　　２、質疑。

　　四、展開想象，暢談理想

　　１、學生交流。

　　教師可提示學生：你想克隆什么，為什么要克隆它。

　　２、班內典型交流。

　　各小組內推選一名想象最奇妙，最有益于人類的典型，在班內進行交流。教師針對每個學生交際過程中出現的語病和不良的交際習慣，要給予及時糾正，對交際中遇到困難的同學，要給予點撥和誘導。教師也可以利用范文加以引導。

　　五、發揮評價功能，激發交際興趣

　　口語交際結束后，以各小組為單位，民主評選五名最佳表現者。評選標準：

　　１、有關克隆的想象奇妙，有益于人類。

　　２、交際過程中，表達流暢，講普通話。最后頒發小小紀念品。

　　第三課時

　　習作指導《假如我會克隆》

　　習作要求把關于克隆的想象寫下來。要寫清楚想克隆什么，為什么要克隆它。

　　習作重點培養學生豐富的想象力。

　　習作指導

　　１、回憶引入

　　同學們還記得上節口語交際課上關于克隆技術的美好想象嗎？想不想把你的想象告訴更多的人？今天就讓我們把它寫出來。

　　２、明確習作要求投影出示有關習作的要求。

　　⑴自由讀。

　　⑵質疑。

　　３、寫法指導

　　⑴想象要大膽，力求新、奇、趣、有益于人類。

　　⑵要寫清楚克隆什么，為什么要克隆它。

　　⑶構思要巧妙、脫俗。

　　４、注意問題

　　⑴所有的想象都要以有益于人類為前提，嚴禁胡思亂想。

　　⑵文章的中心是你想克隆什么，為什么要克隆它，千萬不要把重點放在“我是怎樣克隆的”方面。

　　５、范文點評

　　假如我會克隆

　　假如我會克隆，我一定克隆我的杰克。（開篇點題，中心明確突出）

　　前年，我用爸爸媽媽給的零花錢，買了一對小雞。黃的我取名杰克，黑的我取名莉莉。它們著實叫人喜歡。軟軟的絨毛，清亮的眼睛，叫起來尖脆悅耳，跑起來活蹦歡跳，誰見了都想摸一摸，親一親。（描寫細膩，語言優美。）

　　我精心地喂養著它們，嘴里往往念念有詞，手里的飼料成了我“玩弄”它們的工具。它倆也真乖，只要聽到我的叫聲，便馬上來了精神，撲楞著翅膀，嘰嘰喳喳地叫個不停。（寫活了，還為下文作了很好的鋪墊。）

　　后來，莉莉死了。它是被鄰居的貓咬死的。看著死去的莉莉，我悲傷地流下淚水。杰克也圍著莉莉悲哀地叫著，叫聲十分凄涼，十分孤單。直到我打死了鄰居的貓，杰克似乎又恢復了往日的活潑。（有情有意。）

　　杰克慢慢長大了，脫了絨毛，換上了一身漂亮的羽毛，烏黑閃亮的長尾巴，金黃閃閃的頸毛和尾毛，紅亮高大的紅冠，儼然成了一個英勇的武士。（外貌描寫真漂亮。選材典型，寫出了雞的“人性”。）它特別聽我的話。我說“杰克，來，親親。”它就一下子飛上我的肩膀，將臉貼在我臉上。我說：“杰克，唱一個。”它便引吭高歌。我爸我媽卻指揮不動，它只聽我的指揮。爸爸媽媽說：“它還怪有人性的呢！”

　　可是，有一天，杰克也死了。它死在鄰居的狗手里。爸爸媽媽發現后，飛快地追趕，雖然從狗嘴里奪回了杰克，而它卻已氣息奄奄了。媽媽見不能活了，使宰了杰克。

　　我傷心得很，我失去一個多好的伙伴啊！媽媽端上雞肉，香噴噴的，可我吃不進，眼淚巴嗒巴嗒地直掉。（心里的悲傷寫得細膩。）媽媽安慰我：“孩子，不要這樣。你看，杰克雖然死了，但它的羽毛還在，你如果想它，就摸摸它的羽毛吧！”

　　杰克的羽毛插進花盆里，很漂亮。

　　杰克，我的杰克，我如果會克隆，我將會用你的羽毛，克隆一群杰克！那樣，杰克就沒有死。杰克就永遠地給我歡樂。

　　【評析】小作者將想克隆什么，為什么要克隆它寫得十分清楚。描寫、抒情都十分出色。內容悲傷之中有趣味，真是范文啊！

　　我要克隆我自己

　　看動畫片《西游記》，只見孫猴子撥一根毫毛，在嘴上輕輕地一吹，于是就變出了一群孫猴子。它們與孫悟空一模一樣，本領一模一樣，將妖精團團圍在中央，直到打死或活捉妖精。一看見這種場面，我就怦然心動。我要是有這種本領多好哇！（聯想廣）

　　聽說現代科學技術高超，發明了克隆技術，孫悟空不就是在克隆自己嗎？我不也可以克隆一群我啊。（確實有相似之處）

　　爸爸望子成龍，叫我又學這，又學那。可我不感興趣，不去學吧，不行，老師要點名，爸爸還盯暗梢，心不在此，但你必須人身在此，我分身無術啊！我克隆一個我，讓他代替我去學鋼琴，老師老爸都還以為我潛心在學哩，我不正好踢我的足球？（原因一）

　　現在，唉，也真是的，干嘛作業那么多？數學、語文、自然、外語，還加了一本又一本的《創練考》《精編》、《精練》，學習尖子們都叫嚷著做不完作業。把眼睛做近視了，把腰做歪了，把背做駝了，何況我這個差生呢？（語言優美，突出了作業負擔過重。）對，再多克隆幾個我，讓他們都幫我做作業，一人一門課，這樣，我不就解放了嗎？（原因二）

　　聽爸爸說，桂林山水甲天下，西湖風景總相宜，黃山奇峰秀麗，泰山雄偉壯麗。可我是往之而身在家呀！我如果克隆出我，那我可就云游四海，游遍五洲奇山，閱盡人間春色，這也不枉此一生啊！（幽默風趣，又有對稱美。）

　　喔，我還帶著我的克隆體，隨我去戰斗。有一次，我發現了一個小偷，我勇敢地沖上去與他斗爭，無奈我身小力薄，最后還是讓小偷跑了。有了這一群我，再碰上小偷，我可真像孫悟空一樣，團團將小偷圍住，將他捉拿歸案！（首尾呼應，結構安排恰當。）

　　啊？這一群克隆的我誕生之日，那可是我幸福之始啊！（總結全文）

　　【評析】這篇文章幽默風趣，很有意思很有趣味。童心可愛，童心可嘆。既表現了當代兒童美好的心愿，又批判了現代教育的不合理現象。

　　六、學生動筆寫作，教師巡回指導