每一位家長都希望孩子位于自主超越的頂端，都擔(dān)心孩子墜落到反叛厭學(xué)的地步，我最希望出現(xiàn)的是越來越多的孩子跨入自主超越的頂端，越來越少的孩子停留在被動消極、反叛厭學(xué)的狀態(tài)。

　　在孩子人生的起跑處，他們生而平等，學(xué)習(xí)態(tài)度都是服從跟隨，但是，隨著家長對孩子教育的關(guān)注程度不同、教育方式的不同，孩子們很快出現(xiàn)分化，起初，最大量的孩子依舊停留在服從跟隨狀態(tài)，一小批孩子奮力向上，進(jìn)入適應(yīng)進(jìn)取，另一小批則調(diào)頭下沉，被打入被動消極。

　　父母的手決定孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的走向！

　　一些家長以孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)樽约涸谌饲盃幟孀拥幕I碼，以家長權(quán)威為中心，平時不關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)過程，孩子人前的表現(xiàn)不如意便拳腳加身，孩子視學(xué)習(xí)如大敵，迅速滑入消極逃避的狀態(tài)；

　　一些家長看到了目前應(yīng)試教育的殘酷，他們因此由自己的經(jīng)驗出發(fā)，早早的制定了一套為孩子入學(xué)爭取好名次的提前學(xué)習(xí)的方案，強制孩子過度用功，卻在無意中藐視孩子心理發(fā)展的規(guī)律，家長拔苗助長的過程中讓孩子屢屢品嘗學(xué)習(xí)失敗或?qū)W習(xí)十分辛苦的的體驗，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中倍受責(zé)罰，對學(xué)習(xí)活動采取消極抵制的態(tài)度；

　　另一些家長對孩子教育采取放手的態(tài)度，他們視孩子生理年齡的變化為長大，很少過問孩子的早期教育，這種背景下成長的孩子雖然不能進(jìn)入適應(yīng)進(jìn)取的狀態(tài)卻因童年期游玩活動得到時間保障，對學(xué)校學(xué)習(xí)毫無恐懼和抵制，依舊停留在服從跟隨，他們未來的走向?qū)⑷�決于教師的影響；

　　大量的家長對孩子學(xué)習(xí)事宜有所關(guān)心但是施教程度較淺，他們對孩子學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)心僅點到為止，孩子將處于服從跟隨的上端，利于向適應(yīng)進(jìn)取的過渡，孩子未來的走向也將取決于教師的影響；

　　父母的手掌心向上，以孩子成長為中心，尊重幼兒心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)孩子探索知識，孩子在學(xué)習(xí)中樂趣橫生、笑聲連連，因?qū)W習(xí)成就斐然進(jìn)而積極進(jìn)取。

　　孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的走向?qū)�動態(tài)發(fā)展，一直延續(xù)到他步入社會，其中影響因素眾多，家庭的影響始終是重要因素。愛孩子的父母，你完全可以掌控孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，對比一下，你伸向孩子的是一雙什么樣的手？

　　請將你的雙手掌心向上，托起孩子的未來！