小學(xué)生因“鄰里”關(guān)系產(chǎn)生矛盾可謂司空見慣。俗話說(shuō)：“六月的天，娃娃的臉，說(shuō)變就變。”未成年人的性格還沒(méi)有定型，喜怒哀樂(lè)大多溢于言表，容易引發(fā)沖突。調(diào)節(jié)好小學(xué)生的“鄰里”關(guān)系，對(duì)班級(jí)的健康發(fā)展至關(guān)重要。

　　一、多些“吹捧”，少些當(dāng)面奚落

　　座位安排一般在學(xué)期初進(jìn)行，大多班主任按照學(xué)生的個(gè)子高矮、男女比例等搭配，而學(xué)生“鄰里”之間的矛盾隱患卻往往是因個(gè)性不和而起。把兩個(gè)個(gè)性都很強(qiáng)的學(xué)生安排在一起，難免產(chǎn)生各種各樣的小矛盾，乃至互不相讓，大動(dòng)干戈。我就遇到過(guò)這樣一對(duì)同桌：女生是班長(zhǎng)，工作能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)異，是我的得意弟子；男生的成績(jī)則讓各科老師頭疼，且頑劣成疾，性格強(qiáng)硬。不久后，他倆的不合之處就顯露無(wú)遺了。女生作為班長(zhǎng)，看不慣同桌很多不良習(xí)慣，很自然地“管”上了，作業(yè)不及時(shí)完成要管，課上開小差要管，課后玩得太過(guò)也要管……男生覺(jué)得同桌仗著自己是班長(zhǎng)，限制他的人身自由，頭疼不已，甚至在一次“我有一個(gè)小小的愿望”的演講會(huì)上，男生大聲疾呼要調(diào)位置，說(shuō)是要“脫離苦海”，搞得班長(zhǎng)很尷尬，隨即表示最好當(dāng)場(chǎng)就調(diào)走。對(duì)于這樣的要求，我沒(méi)有立即答應(yīng)。冷置了幾天后，在一次班會(huì)課上，我首先表?yè)P(yáng)了那位男生，說(shuō)他在與班長(zhǎng)同桌的日子里改掉了很多壞毛病，無(wú)論是課堂表現(xiàn)還是課后作業(yè)都有了很大的進(jìn)步，這一定與班長(zhǎng)的督促和自己的要求上進(jìn)分不開，這令老師們感到驚喜。接著表?yè)P(yáng)了班長(zhǎng)是站在集體的角度才對(duì)同桌提出比較高的要求，不僅自己要求進(jìn)步，還帶動(dòng)同學(xué)一起進(jìn)步。我觀察到兩位學(xué)生緊繃著的臉漸漸舒展開來(lái)，最終相視一笑。盡管在這之后，他們之間依然有這樣那樣的小矛盾，但是再也沒(méi)有強(qiáng)烈要求調(diào)位置了。我想那次班會(huì)課上的“吹捧”一定讓他們很受用。反之，如果各打五十大板，他們必將又各自窩一肚子氣，矛盾只能加劇。當(dāng)然，如果同桌之間的個(gè)性確實(shí)很難調(diào)和，還是需要考慮調(diào)動(dòng)的。

　　二、多些活動(dòng)，少些有求必應(yīng)

　　小學(xué)班主任遇到家長(zhǎng)、學(xué)生要求調(diào)位置的情況一定不少。除了因?yàn)橐暳Α�個(gè)子等問(wèn)題外，因?yàn)椴粷M同桌的性格、習(xí)慣而要求調(diào)動(dòng)的也很多。如果對(duì)此類要求有求必應(yīng)，就有可能造成學(xué)生之間稍有不滿就想調(diào)動(dòng)的局面，嚴(yán)重影響班級(jí)的正常秩序，也給教學(xué)帶來(lái)諸多不便。那么，面對(duì)不可避免的矛盾該采取怎樣的措施呢？我曾經(jīng)采用過(guò)這樣一種方法，收效頗好。在一次班會(huì)課上，我宣布要舉行一次“爭(zhēng)做和睦同桌”的活動(dòng)�；顒�(dòng)的第一個(gè)內(nèi)容就是同桌合作完成一張有關(guān)主題的標(biāo)語(yǔ)，貼在兩人課桌中間。那次的合作情況出奇的好，幾對(duì)曾有“深仇大恨”的學(xué)生，早已冰釋前嫌，一個(gè)裁，一個(gè)畫，一個(gè)寫字，一個(gè)著色，忙得不亦樂(lè)乎。一張張有創(chuàng)意、五彩繽紛的標(biāo)語(yǔ)陸續(xù)出現(xiàn)在課桌上。這是老師允許的“課桌涂鴉”，需要兩個(gè)人共同保護(hù)。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也常拿這張標(biāo)語(yǔ)說(shuō)事，并給相處和睦的同桌加星獎(jiǎng)勵(lì)�；顒�(dòng)后，要求調(diào)動(dòng)座位的情況大大減少，“爭(zhēng)當(dāng)和睦同桌”的榮譽(yù)將他們緊緊拴在了一起。

　　三、多些互助，少些武斷分類

　　有些班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)編排位置，我也曾用過(guò)。在一次期中考試后，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我按照學(xué)生成績(jī)總分的名次，由右到左依次安排了位置，班級(jí)形成了“右盛左衰”的格局。我強(qiáng)調(diào)誰(shuí)取得進(jìn)步就可以往右調(diào)，本想以此刺激后進(jìn)生的自尊心，豈料，適得其反。課堂上，右邊的學(xué)生小手林立，爭(zhēng)先回答問(wèn)題；左邊則“寸草不生”，即使有想回答問(wèn)題的也因?yàn)槔淝宓拇蟓h(huán)境而怯場(chǎng)。課間，優(yōu)秀生們理直氣壯地玩著各類游戲，而后進(jìn)生們不是面色沉重、提不起興致，就是破罐子破摔式地瘋玩。優(yōu)秀生同桌，的確可以相互競(jìng)爭(zhēng)、互相激勵(lì)；可成績(jī)一般或較差者同桌，兩人就身處在一個(gè)缺乏學(xué)習(xí)興趣和推動(dòng)力的小環(huán)境里，尤其是遇到較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)更是面面相覷，一籌莫展。有時(shí)需要互相批改練習(xí)，遇到的困難就更多。還有的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力、自制力有限，如果再與一個(gè)成績(jī)不佳又經(jīng)常破壞紀(jì)律的同學(xué)同桌，問(wèn)題就會(huì)更嚴(yán)重，不僅成績(jī)上不來(lái)，還會(huì)被輕易拖下水。不到學(xué)期末，各種弊端越來(lái)越嚴(yán)重，最終我重新編排了位置：要么根據(jù)個(gè)子高矮男女比例隨機(jī)安排；要么將優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配，建立同桌互助小組，如果取得進(jìn)步，對(duì)兩人都給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的互助積極性。

　　四、多些關(guān)心，少些漠視無(wú)視

　　小學(xué)班主任有時(shí)候的確需要“睜一只眼閉一只眼”，因?yàn)樾�學(xué)生之間的瑣事非常多，成人眼里一些雞毛蒜皮的小事，小孩子可能看得非常重要。小學(xué)班主任如果什么事情都過(guò)問(wèn)，那一定會(huì)忙得焦頭爛額。但是這種“睜一只眼閉一只眼”是講求智慧，有選擇的，并不等于漠視、無(wú)視。我現(xiàn)在任教的班里有這么一對(duì)同桌，他倆分別是班上男女生中個(gè)子最高的，坐在最后排。一直以來(lái)，他們都相安無(wú)事，我以為這樣的同桌一定是和睦相處的。直到有一天，那名女生突然沒(méi)有到校上課，我打電話詢問(wèn)時(shí)才知道原因：她竟然被同桌欺負(fù)得不敢再去學(xué)校。我驚愕了！但細(xì)細(xì)想來(lái)，我也曾多次看到她縮在課桌的一角做作業(yè)；也有時(shí)候聽到后排有小小的爭(zhēng)吵聲，但當(dāng)我走過(guò)去時(shí)爭(zhēng)吵立刻停止了，那個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有捕捉到女生求助的眼神。事后她才敢告訴我，她不敢說(shuō)是因?yàn)槟猩�下過(guò)“不準(zhǔn)告訴老師，否則會(huì)更慘”的通牒。雖說(shuō)這些事情的發(fā)生也因?yàn)樗齻�(gè)性太過(guò)懦弱，但作為班主任，我無(wú)視她在學(xué)校的困境，我也有很大的責(zé)任。班主任要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)矛盾的端倪，避免造成嚴(yán)重的后果。

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，用自己的力量使學(xué)生“鄰里”之間其樂(lè)融融，是班主任工作的“重頭戲”。只有學(xué)生“鄰里”之間互敬互助、關(guān)系和睦了，班集體才會(huì)有質(zhì)量、有水平、健康地發(fā)展，才會(huì)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園。