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班主任要強化“三自”教育

來源:網絡 2009-08-31 20:31:15

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  在由應試教育向素質教育轉軌的改革時期,如何教育學生學會學習,學會做人,是班主任的主要任務。為達此目的,應對學生強化“三自”教育,特建議如下:

  一、強化自我管理

  所謂自我管理,即是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面,要引導學生自我觀察、自我分析、自我評價,學會全面認識自己。由于社會機制的不完善,理想與現實、個人與社會、人與自然之間,往往存在這樣、那樣的矛盾,班主任在正確引導學生的同時,要以“寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法,給他們時間,允許他們有自己的思維,在逐步認識社會的過程中,端正自己的位置。

  在感情方面,要啟發學生自我體驗、自我激勵,達到自我悔過、自我調整的目的。對“對抗型”學生,班主任要放下架子,與他們交朋友,以誠懇的談心代替粗暴逆耳的訓斥,在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點,激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生,則多引導他們關心集體,多幫助同學養成開拓創新的好作風。在行動上,要養成學生自我檢查、自我訓練、自我調節的習慣,充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制定公約,還可以通過各種興趣小組,調動學生的積極性。

  二、強化自我教育

  學生自我教育能力的培養,是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養教育,又要尊重學生的自主精神,放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是對一些紀律渙散的厭學的學生,要認真分析他們的原因尊重他們的人格,通過主題班會、墻報、樹立學習標兵等多種形式來激發他們的思考。這樣學生容易找到差距,看到自己的不足,產生自我教育、自我完善的要求和愿望。

  三、強化自我提高

  自我提高是素質教育的又一個培養目標,是班主任的又一工作重點。處于青少年時期的學生對美好事物都懷有強烈的好奇心,對自己不是具有某種特殊才能總想予以嘗試。因此,班主任要善于發現學生的有益的志趣,并加以適當的扶持、引導,保護他們可貴的求知好奇心,為他們創造條件,爭取有更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。班主任要有目的地組織一些學習興趣小組,如科技小組、文藝小組、辦班報、組建文學社等,可以為同學們提供自我表現、自我鍛煉、自我提高的機會,更能形成良好班風,喚起同學們自我教育、自我提高的自覺性。

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