教學目標：

　　1、探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。

　　2、培養學生良好的思維習慣。

　　教學重點：理解退位減法的計算方法。

　　教學難點：感知解題策略的多樣性。

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、一、創設情境，提出問題

　　1、學生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？

　　2、出示主題圖，讓學生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發現了什么問題？

　　二、二、討論交流，解決問題

　　1、1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？

　　2、2、小組代表發言。（允許有不同的解題策略）。

　　3、3、列出算式：11－7＝

　　4、4、研究算法。

　�。�1）（1）獨立思考，嘗試解題。“11－7＝？”

　�。�2）（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4

　　101因為4＋7＝11

　　10－3＝711－1＝10所以11－7＝4

　　3＋1＝410－6＝4

　�。�3）（3）小結算法

　　5、5、運用知識，嘗試練習。

　�。�1）、獨立完成，試一試。

　�。�2）、選幾題說說你是怎樣算的？

　　三、三、鞏固知識

　　1、1、指導練一練第1題。

　�。�1）、獨立計算。

　�。�2）、選2題說說思考過程。

　　2、2、指導第2題。

　　（1）、讓學生觀察圖畫獨立填寫。

　�。�2）、交流

　　3、3、指導第3題。

　�。�1）（1）獨立計算，交流結果。

　�。�2）（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。

　　4、4、指導第4題。

　　（1）（1）計算，交流結果。

　　（2）（2）觀察算式，說說有什么規律。

　　（3）（3）交流規律。

　　四、四、總結

　　五、五、

　　板書：飛行表演

　　11－7＝411－7＝411－7＝4

　　因為4＋7＝11

　　10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11

　　3＋1＝410－6＝4